Terapia Ocupacional

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CONSIDERACIONES
CONTEXTUALES EN LA INFANCIA.
INTRODUCCIÓN
AL DESARROLLO DEL NIÑO
Inés Viana Moldes y Mariel Pellegrini Spangenberg
“Los Estados Partes reconocen el derecho de todo niño
a un nivel de vida adecuado para su desarrollo físico,
mental, espiritual, moral y social”.
(Convención sobre los Derechos del Niño, artículo 27).

1. Objetivos
2. Introducción
3. Consideraciones contextuales
enla infancia
4. Introducción al desarrollo
5. Estudio de caso
6. Resumen
7. Preguntas de autoevaluación
8. Bibliografía

1. OBJETIVOS
• Reflexionar sobre el desarrollo infantil como
un todo dependiente de múltiples factores
contextuales relacionados entre sí.
• Analizar los contextos descritos en el Marco de Trabajo para la Práctica de terapia
ocupacional: dominio y proceso (Asociación
Americana deterapia ocupacional - AOTA,
2002), en relación con la infancia.

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Terapia ocupacional en la infancia

• Comprender la importancia de los contextos
circundantes al infante, como base para el entendimiento del mismo y del razonamiento
clínico de terapia ocupacional.
• Conocer algunos aspectos relevantes sobre el
desarrollo infantil y su repercusión en la práctica del terapeuta ocupacional.2. INTRODUCCIÓN
“…el hombre va dinamizando su mundo a partir
de las relaciones con él y en él; va creando,
recreando, decidiendo. Añade algo al mundo del
cual él mismo es creador. Va temporalizando los
espacios geográficos. Hace cultura. Es el juego
creador de estas relaciones del hombre con el
mundo lo que no permite, a no ser en términos
relativos, la inmovilidad de las sociedades
ni de lasculturas” (Paulo Freire).
El niño, a través de su hacer, experimenta en
el mundo, modifica ese mundo y, a la vez, se
apropia de él. En esa interacción dialéctica activa de transformación mutua niño-contexto, el
niño crece y a medida que crece, amplía su conocimiento sus destrezas de exploración y competencia y se enfrenta a nuevos desafíos. Sólo
en el hacer significativo, en el que está implicadovoluntariamente y con motivación intrínseca, tiene sentido el crecimiento y desarrollo
simultáneos del ser y del hacer, pues es en esta
acción en la que el niño no se aliena de sí mismo y aprehende a ser, es decir, a conocerse, a
conocer a los demás y a conocer el mundo que
le rodea.
La terapia ocupacional como disciplina
siempre ha incidido sobre el hacer humano,
aunque en épocas en que imperó elmecanicismo renunció a la comprensión profunda de la
influencia contextual sobre el hacer y el ser. Esta práctica reduccionista ha promovido una
ruptura y alienación de la identidad del propio
profesional que, a través del ejercicio reflexivo
individual y colectivo sobre su hacer, ha redimensionado la disciplina hacia la ocupación
significativa del usuario (y de él mismo) que,
por definición, esmulticontextual.
Este capítulo inicial pretende introducir al
lector en el mundo del infante desde una apro-

ximación integral de la ocupación humana. Para
ello, se expondrán brevemente algunas consideraciones sobre los contextos definidos en el
Marco de Trabajo para la Práctica de terapia ocupacional: dominio y proceso (AOTA, 2002) y su
interrelación con la infancia.

3. CONSIDERACIONES
CONTEXTUALESEN LA
INFANCIA
“Los contextos se refieren a una variedad de
condiciones circundantes que se interrelacionan e
influyen en el desempeño ocupacional de la
persona” (AOTA, 2002).
La AOTA propone la organización del pensamiento del terapeuta ocupacional a lo largo de
siete contextos de interacción del individuo, que
se exponen a continuación: cultural, social, personal, espiritual, temporal, físico yvirtual.
Las autoras consideran que es fundamental
concebir la influencia de los mencionados contextos en la elección y desarrollo de ocupaciones significativas en la vida del ser humano, en
general, y del infante, en particular, como tema
central que aquí nos ocupa. No obstante, parece imprescindible llamar la atención del lector
hacia la interdependencia que existe entre esos
contextos, ya que...