terapia racional emotiva conductual
















Lev Vygotsky y la Zona del Desarrollo Próximo
Leyla Plenge Salazar
Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo
Facultad de Medicina, Escuela de Psicología
Chiclayo, Perú










Sumario
Introducción
Datos Biográficos
Nacimiento y desarrollo
Estudios
Trayectoria
Trabajos realizados
Investigaciones
Zona Del Desarrollo PróximoAspectos y Mecanismos del ZDP
Aportes de Michael Cole hacia el ZDP
Concluciones







Introducción
El objetivo de esta monografía tiene como propósito describir sobre los aportes que tuvo Lev Vygotsky en la psicología cognitiva, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo. Vygotsky incorpora y basa su teoría en la zona del desarrollo próximo (ZDP). Su teoría estácentralizada en el lenguaje, el pensamiento, el desarrollo y el aprendizaje. La importancia de mi monografía radica en la necesidad de dar a conocer que Vygotsky, importante psicólogo ruso, hizo contribuciones esenciales para el desarrollo de la psicología contemporánea, el estudio de la discapacidad y la semiología (Dubrovsky, 2000) hizo aportes importantes a la teoría contemporánea del individuo;Fue una persona muy capaz en desarrollar sus estudios e investigaciones, y sé que estudiarlo, nos ayudarán en nuestra formación académica.
Esta monografía está dividida en 2 secciones:
En la primera, hablare sobre su vida, estudios que realizó, y trayectoria hasta su muerte. En la segunda, se tratara sobre su teoría más importante llamada la zona del desarrollo próximo.






BiografíaLev Semionovich Vygotsky nació el 17 de noviembre de 1896 en Orsha, Rusia, él y su familia son de descendencia judía de clase media, fue el segundo de ocho hijos, cuando tenía un año de edad, su familia se marchó a vivir a Gomel. Su educación primaria transcurrió en su hogar, más tarde pasó a estudiar en el gimnasio y en una escuela judía privada, fanático del teatro en su adolescencia y decidióreescribir su apellido Vygotski, en lugar de Výgodski.
Tras concluir la enseñanza secundaria en la ciudad de Gomel, en 1912 empezó a estudiar medicina y luego paso a estudiar leyes en la Universidad Estatal de Moscú, terminó las dos carreras en 1917 y se graduó en 1918, al mismo tiempo estudió Filosofía e Historia. Mientras él cursaba sus estudios secundarios y universitarios, adquirió unaexcelente formación de entendimiento y comprensión hacia las ciencias humanas (lenguas y lingüística, estética y literatura, filosofía e historia). A la edad de 20 años escribió un ensayo sobre Hamlet. La poesía, el teatro, la lengua, el cine, los problemas del signo y del significado, la teoría literaria, la historia y la filosofía, fueron los primeros intereses de Vygotsky, mucho antes de que seconvirtiera en psicólogo. Es por eso, que me parece muy importante señalar que su primer libro, que le orientó hacia la psicología, se llamaba Psicología del arte (1925).
En 1919 contrajo tuberculosis y en 1920 fue internado en un sanatorio. Intuyendo que su vida sería breve, intensificó su espíritu de trabajo. Al regresar a Gomel, comenzó a enseñar gramática rusa y literatura, psicología y estética ehistoria, comienza a preocuparse por los problemas de los niños impedidos y sigue con sus estudios de teoría literaria y psicología del arte. Dirigió la sección teatral de un periódico y fundó una revista literaria. (Ávila Fuenmayor, FI y Emirio Silva, E., 2009).
Después de su primer éxito profesional en psicología gracias a sus ponencias en congresos nacionales, se instala en Moscú en 1924 ypasa a ser colaborador del Instituto de Psicología (1924-1934) forma el grupo de investigación llamado la ‘’Troilka’’ El proyecto que realizaban, respondía a la crisis de la psicología y a una construcción de bases marxistas, inventando estrategias pedagógicas que permitieran luchar en contra del analfabetismo y de la defectología. En el Instituto Pedagógico (1925) creó un laboratorio de psicología...