Terapias complementarias en jovenes con discapacidad intelectual

EXPERIENCIA PEDAGOGICA
APLICACION DE TERAPIAS COMPLEMENTARIAS EN EL AULA,
COMO ESTRATEGIA METODOLOGICA PARA POTENCIAR EL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS SOCIOLABORALES EN JOVENES
CON NEE DERIVADAS DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL.

El CCL
“Paulo
Freire”
Egresados esc.
especiales o
integración

Instancia
educativa

NEE
Discapacidad
intelectual

Desarrollo
integral, calidad
de vida,proyecto
de vida

Patologías
asociadas.

Jóvenes y
adultos
14-26 a

Misión

• Desarrollar en jóvenes y
adultos, con NEE
competencias
sociolaborales, con un
énfasis marcado en el
desarrollo integral, que
les permita
desempeñarse de forma
autónoma y/o
supervisada en el mundo
laboral e idear su
proyecto de vida, que sea
perdurable en el tiempo”.

“El desarrollo
integral delSer en la
educación es poder
lograr:

Desarrollo de la
persona como tal,
propia identidad,
única y maravillosa

Una dinámica
incesante, donde
una cosa lleva a la
otra.

Interacción entre las
diferentes disciplinas
orientada a un bien
común.

Involucrar lo
intelectual, físico,
emocional y
espiritual

Un descubrimiento
de todas las áreas de
su vida

Respeto a lasdiferencias, manera
de ser, sentir,
prensar y vivir

Implica una
educación
personalizada

Mucho respeto al
proceso de cada uno

Desarrollo
Integral

Vivir conscientemente, de manera equilibrada y
alineada, de todos los aspectos de nuestra vida,
desde lo más físico hasta lo más espiritual. Si no,
estamos desfasados. Todos estos aspectos están
conectados los unos con los otros”.(Pacheco Daniel,
2009:cp, asesor pedagógico Pedagogía 3000, Bolivia).

Conocerme
a mi mismo
Conocer
mi
propósito

Conocer
mi
entorno

Educación integral
Todas las áreas de desarrollo son atendidas
Personalizado con respeto al proceso de cada uno
Busca la plenitud y bienestar del estudiante, de los padres y de los
profesores
Busca la transformación personal y social

Se preocupa quelos contenidos enseñados sean útil al estudiante y a
la sociedad (presente y futura)
Busca el equilibrio ecológico del planeta
Tiene conciencia de los demás, de las diferentes culturas

Motivación
a la
innovación
En este afán de potenciar otros canales
de aprendizaje y de generar un desarrollo
integral es que se ha implementado el
área de terapias complementarias, con
resultadosinesperados y motivadores.

PRACTICAS RESTAURATIVAS
Se originan en la experiencia exitosa
de la justicia restaurativa, son una
respuesta sistemática frente al delito
que enfatiza la reparación del daño
causado

Brújula para saber hacia donde
dirigirnos, invita al diálogo y la
exploración, atiende los daños y
necesidades de las víctimas, instar a los
ofensores a reparar daños, e incluirlosen las comunidades escolares

Proceso dirigido a involucrar, a todos
los que tengan interés en un conflicto
u ofensa en particular

Se centran más en necesidades que en
castigos, en reparar el daño, más que
en sancionar la transgresión de una
norma

Permite identificar y atender
colectivamente los daños, necesidades
y obligaciones, con el propósito de,
sanar y enmendar los daños dela mejor
manera posible.

Tres principios claves:
Restauración de aquellos que fueron
dañados
Participación de víctima, ofensor y
comunidad
Transformación de la relación entre
instituciones (colegio, gobierno) y
comunidad

CIRCULOS DE
DIALOGO Y
RESOLUCION
DE
CONFLICTOS

En los círculos participan

Variedad de tipos de
Prácticas
todas las partes
círculos: planificación,involucradas en un
enmarcadas en la
demostraciones
conflicto de un modo
filosofía de las
pacífico y no
afectivas, expresión de
prácticas de
confrontacional
emociones, resolución
justicia
destinado a hablar del
de conflictos
problema y buscar una
restaurativa
solución
Adaptación de
Puede incluir la
prácticas indígenas
restitución del daño
enfatizan en la
Es necesario un...