Tercer Grado_BI

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Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Educación Secundaria
Subdirección de Escuelas Telesecundarias








Tercer Grado Bloque I
Instrumentos de evaluación con enfoque formativo
Ciclo Escolar 2015 - 2016










Presentación:

Con base en el Acuerdo 696, publicado en el DOF el 20 de Septiembre de 2013, la Secretaría de Educación Pública, instituye un modelo de evaluaciónbasado en los logros y las dificultades en el aprendizaje de los alumnos, mediante actividades planificadas por el docente para que los alumnos estudien y aprendan a partir de sus necesidades específicas y los contextos en los que se desarrollan, obteniendo información de su desempeño en diferentes fuentes e instrumentos de evaluación como: guía de observación, registro anecdótico, diario declase, diario de trabajo, escala de actitudes, portafolio de evidencias, rúbricas, listas de cotejo y no solo en las pruebas objetivas.

En este contexto, la evaluación está implícita en la enseñanza y el aprendizaje, proporciona información valiosa para adecuarla a estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos y a los aciertos alcanzados en la práctica educativa de los docentes, la informacióngenerada, representa un punto de partida en la toma de decisiones para mejorar los procesos de aprendizaje, proporcionar retroalimentación detallada y oportuna a cada alumno, dar seguimiento a sus aprendizajes de acuerdo a las necesidades de su contexto, convertir el resultado de la evaluación en un elemento de reflexión para la mejora del aprendizaje.

Con el propósito de contribuir en laconstrucción de conocimientos que permitan a los alumnos de Telesecundaria contar con una formación que los acerque al logro de las competencias y al Perfil de Egreso de la Educación Básica; la Subdirección de Escuelas Telesecundarias a través del equipo de asesores técnicos que laboran en el Departamento de Operación de Programas Técnico Pedagógicos, presenta esta propuesta integrada por diferentesinstrumentos para la evaluación de los aprendizajes esperados de las Asignaturas del Bloque I.


Español III
Bloque I

En el Plan de Estudios 2011. Educación Básica, señala que para llevar a cabo la evaluación desde el enfoque formativo es necesario que el docente incorpore en el aula estrategias de evaluación congruentes con las características y necesidades individuales y colectivas del grupo.
Laasignatura de español esta organiza con base en prácticas sociales del lenguaje en las que se desarrolla un proyecto específico asociado a un ámbito: Estudio, Literatura, y Participación social. Para cada proyecto el programa de estudio establece: el tipo de texto oral o escrito que se analizará o producirá, las competencias que se espera favorecer, los aprendizajes esperados, lasproducciones parciales, los temas de reflexión y el producto final por obtener.
Para tener evidencia del logro de los aprendizajes esperados, se debe identificar el vínculo que hay entre el producto final y la práctica social del lenguaje, el o los temas de reflexión y el aprendizaje esperado.
La presente es una sugerencia de evaluación de los aprendizajes, conforme a lo establecido en los programas deestudio, que tiene como propósito apoyar a los docentes de Telesecundaria, en el ámbito de estudio se propone una rúbrica para evaluar un ensayo con un valor de 40 puntos; en el ámbito de literatura se propone una lista de cotejo para evaluar la exposición del análisis de los poemas con un valor de 30 puntos y en el ámbito de participación social, se propone una lista de verificación para evaluarmensajes publicitarios con un valor de 30 puntos.

Español: Tercer Grado
Bloque
I
Práctica social del lenguaje:
Elaborar un Ensayo sobre un tema de interés.
Tipo de texto:
Argumentativo.
Ámbito de estudio
La perspectiva de este ámbito está orientada a que los alumnos lean y escriban para aprender y compartir el conocimiento de las ciencias, las humanidades y el conjunto de disciplinas, así como...