Tercer trabajo práctico evaluativo


A) reconozcan qué contenidos de Diseño Curricular se han seleccionado en este material. Interpreten porqué se los considera valioso. Armen un mapa de contenidos abordados (conceptuales yprocedimentales) en las actividades propuestas para su análisis (jerarquización y subsunción)
El diseño curricular plantea contenidos que ayuden a contribuir y a revertir las desigualdades sociales que sonparte de la realidad cuyo objetivo nodal es fortalecer la escuela y resaltar el rol del docente en la distribución social del contenido que contribuya a la igualdad.
A diferencia de la Ley Federal deEducación, la Ley de Educación Nacional inscribe en el plano legal el sentido de apostar por un futuro más justo e incluyen Núcleos de Aprendizaje Prioritarios relacionados con la equidad e igualdad. LaLey Nacional de Educación en el artículo 48 inciso “b” postula “Incorporar en sus enfoques y contenidos básicos la equidad de género y la diversidad cultural” y “Promover la igualdad de oportunidades yposibilidades asegurando la equidad de género”.
Por lo tanto la propuesta curricular parte lograr analizar la premisa “Practicas culturales: valorar y diferenciar” instando a generar en los alumnosobservaciones y reflexiones sobre opiniones, diferenciaciones, valoraciones, interiorizaciones y naturalizaciones desglosándolo en diferencias de sexo y valoraciones de género.
En la búsqueda deproblematizar las concepciones instaladas en torno a las diferencias y las semejanzas entre mujeres y hombres se trabajará con imágenes que expresen, a través del lenguaje visual, representaciones que noson neutrales con el propósito instar acerca de que no hay interpretaciones únicas e imágenes relacionadas al género correctas sino que son construcciones que mutan y se diferencian en cada sujeto y alo largo de la vida.
Logrando problematizar aquellas imágenes y representaciones que bajo el velo de “universal” es muy difícil cuestionar se trabajara con ejemplificaciones etnográficas que lograr...