tercera lectura

ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORAS
“PROFR. SERAFIN CONTRERAS MANZO”
MORELIA MICHOACAN








¿POR QUÉ CONCEPTOS? ¿POR QUÉ APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO? ¿POR QUÉ ACTIVIDADES COLABORATIVAS? Y ¿POR QUÉMAPAS CONCEPTUALES?

Myrna Monserrat castro González de la academia del
2° sección “B”. N.L: 6



Responsable:
Maestra. Rosa Linda Piedra Valdés


Morelia Mich, Mayo de 2015
¿Por qué conceptos?Porque sin conceptos no hay comprensión, no hay desarrollo cognitivo. El hombre vive en un mundo de conceptos.
Para él, un concepto es definido por tres conjuntos, a) un conjunto de situaciones quele dan sentido y que constituyen su referente, b) un conjunto de invariantes (categorías de pensamiento consideradas pertinentes, proposiciones consideradas verdaderas sobre la realidad; relaciones)sobre las cuales reposa la operacionalidad del concepto y que componen su significado y, c) un conjunto de representaciones simbólicas, que forman su significante.
En la teoría del aprendizajesignificativo de David Ausubel (2000, 2003), los conceptos también constituyen un aspecto fundamental pues, según él, la comprensión de nuevos conocimientos, y la resolución, no mecánica, de problemasdependen, en gran medida, de la disponibilidad de conceptos superordenados.
Para Ausubel, los conceptos son ideas categóricas o unidades genéricas representadas por símbolos únicos. Excepto en aprendices muypequeños, la mayoría de las palabras individuales (a excepción de los nombres propios), que son comúnmente combinadas para formar proposiciones, representan conceptos en vez de objetos o situacionesparticulares.
Stephen Toulmin (1977), un conocido filósofo de la ciencia, considera que la clave de la comprensión humana está en los conceptos.
Así como Vergnaud, Toulmin distingue tres aspectos, oelementos, en el uso de los conceptos científicos: el lenguaje, las técnicas de representación y los procedimientos de aplicación. Los dos primeros comprenden los aspectos simbólicos de la explicación...