tercera tarea El Constructivismo en la Evaluación J

Universidad Abierta Para Adultos
(UAPA)
Matricula

1-INCAPRE1117
 
Tema
EL SISTEMA DE EVALUACIÓN EN LA REPÚBLICA
DOMINICANA
 
Presentado a:
Rosario Cáceres Tejada M.A 
Presentado por:
JAHAIRA SANTOS POLANCO

Enfoque del Constructivismo
en la Evaluación Educativa

ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA EN LA EVALUACION

Según González (1993) asegura que
la evaluación desde el enfoque
constructivista permite aldocente
considerar los aspectos cognitivos y
afectivos que los estudiantes utilizan
durante el proceso de construcción
de los aprendizajes, tomando en
cuenta que:
 El docente puede tener pendiente
las capacidades generales
involucradas en el estudiante.
 Las metas que persigue el
estudiante.
 Los conocimientos previos del

Cabe considerar, de acuerdo con Molina (s/f), en
el enfoqueConstructivista se evalúan con mayor
énfasis y de manera significativa los procesos de
aprendizajes. Y en el caso, del facilitador éste se
interesa más por la funcionalidad de los
aprendizajes. Busca que el educando se
responsabilice y controle su proceso enseñanza –
aprendizaje y que evalúe y regule su enseñanza.
El estudiante con este tipo de evaluación tiene la
oportunidad de auto evaluarse. También,realiza
la evaluación diferencial de los contenidos de
aprendizaje y le permitirá tener coherencia entre
las situaciones de evaluación y el progreso de la
enseñanza-aprendizaje.

FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA
EVALUACIÓN DEL NUEVO
CURRÍCULO.
En consonancia con el propósito fundamental, el
diseño curricular es concebido como el documento
normativo que establece una estrategia para la
formación
desujetos
democráticos
y
transformadores de la realidad material, social y
cultural. En este sentido el currículo viene a
constituirse en la estrategia fundamental de la
educación para el logro de sus propósitos. Expresa
la fundamentación y orientación del proceso
educativo y un compromiso de trabajo en la
dirección de promover el desarrollo de las
capacidades humanas.

FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LAEVALUACIÓN DEL NUEVO
CURRÍCULO.

El Sistema de Evaluación responde a las concepciones que
especifican que la educación es concebida en los
Fundamentos Teóricos del Currículo como un medio que
contribuye al desarrollo de las múltiples capacidades
humanas, promueve una mejor relación con el entorno, el
trabajo, el fortalecimiento de la democracia, el desarrollo y
uso racional de la ciencia y la tecnología;la transmisión y
reforzamiento de la identidad; la formación moral y ática
del individuo.

Criterios del sistema de evaluación
vigente de la República Dominicana, Nivel
Medio

En este nivel los aprendizajes se realizan de forma integral y
continua con función social, formativa y orientadora. Contempla
la relación entre la situación socioeconómica y cultural, los
procesos educativos y losaprendizajes logrados. Nivel de
dominio de los contenidos y competencias, el nivel de reflexión,
criticidad y capacidad de formular propuestas.
Contempla además el cumplimiento de los requisitos
establecidos para la promoción en las asignaturas y/o áreas,
semestre, grado, ciclo y nivel, tomando en cuenta el dominio de
los contenidos de cada área o asignatura, definidos como datos,
hechos, conceptos,procedimientos, valores, actitudes y normas.
Se evalúa de igual manera el nivel de relación consigo mismo(a),
con el grupo, el centro y la comunidad.

Origen del Sistema de Pruebas Nacionales
de República Dominicana
En su primera etapa, comprendida entre
los años 1991 y 1994, las evaluaciones se
ejecutaban
con
fondos
aportados
mediante préstamos, a través del Banco
Mundial. Durante esa época sedesarrolló
un sistema de información de resultados
que tomaba en cuenta al propio
estudiante, la sección de clases y la
escuela.
La fase inicial de este sistema evaluativo
tuvo cierta oposición, pero, a pesar de eso,
las pruebas nacionales se convirtieron en
un
importante
elemento
para
las
autoridades educativas unificar criterios en
base a la necesidad de mejorar la calidad
del programa de enseñanza,...