Tercera Unidad Institucion Escolar
Páginas: 12 (2980 palabras)
Publicado: 16 de enero de 2013
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
“TERCERA UNIDAD, ACTIVIDADES 5 y 6. INSTITUCIÓN ESCOLAR”
TU NOMBRE
FECHA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
“TERCERA UNIDAD, ACTIVIDADES 5 y 6. INSTITUCIÓN ESCOLAR”
Tu nombra
“ENSAYO PARA ACREDITAR EL CURSO DE LA MATERIA INSTITUCIÓN ESCOLAR PLAN 94”
fecha
ÍNDICE|Introducción. | |
|Actividad No 5. | |
|Los elementos que distinguen a su escuela como singular, particular y diferente a las demás.| |
|Las capacidades que deberá tener su institución para fijar sus propias reglas de operación y cómo desarrollarlas. | |
|La relación de su escuela con el contexto. | |
|Las restriccionesque plantea el contexto al desarrollo de su institución. Exprese las formas de superarlas. | |
|Las coherencias internas de su escuela que aseguran su supervivencia. | |
|La flexibilidad / capacidad de adaptación de su escuela Para sobrevivir aún en condicionesambientales diferentes a las de su creación. | |
|Las características de la estructura que contiene su institución. | |
|La coexistencia del sistema como conjunto o totalidad y como individualidad a las partes componentes y su comportamiento autónomo. | |
|Actividad No. 6| |
|La demanda (el problema principal, quién lo hace, cómo, para qué, etc.) | |
|La determinación de las sesiones (cuándo, a qué horas, cuánto tiempo)| |
|Las formas que tendrían la “libre expresión”. (que dinámicas facilitan la expresión, cómo se introducirían los analizadores, qué papel juegan…) | |
|Las relaciones en el grupo (cuales son las relaciones que existen entre los integrantes del grupo, positivas, negativas, de antigüedad, de pertenencia…)| |
|La implicación delinvestigador (¿cómo realizaría la intervención alguien externo a la institución o alguien interno?) | |
|Los posibles analizadores (“naturales”: el dinero, el estatus… “artificiales”, dinámicas como “la balsa”, “el invalido”…) | |
|Conclusión.| |
|Bibliografía. | |
INTRODUCCIÓN
El análisis institucional en forma general y abstracta que presenta la institución en los momentos dialecticos pueden ser estudiados y analizados en la institucióna través de la intervención pedagógica. En el contexto del grupo de la institución empuja al grupo, a una búsqueda de nuevos caminos y nuevas formas de acción, de creatividad del grupo.
El planteamiento resulta alternativo al paradigma de la simplicidad y proporciona elementos de la reflexión y de acción para la práctica cotidiana del profesor alumno. La convivencia entre grupos...
“TERCERA UNIDAD, ACTIVIDADES 5 y 6. INSTITUCIÓN ESCOLAR”
TU NOMBRE
FECHA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
“TERCERA UNIDAD, ACTIVIDADES 5 y 6. INSTITUCIÓN ESCOLAR”
Tu nombra
“ENSAYO PARA ACREDITAR EL CURSO DE LA MATERIA INSTITUCIÓN ESCOLAR PLAN 94”
fecha
ÍNDICE|Introducción. | |
|Actividad No 5. | |
|Los elementos que distinguen a su escuela como singular, particular y diferente a las demás.| |
|Las capacidades que deberá tener su institución para fijar sus propias reglas de operación y cómo desarrollarlas. | |
|La relación de su escuela con el contexto. | |
|Las restriccionesque plantea el contexto al desarrollo de su institución. Exprese las formas de superarlas. | |
|Las coherencias internas de su escuela que aseguran su supervivencia. | |
|La flexibilidad / capacidad de adaptación de su escuela Para sobrevivir aún en condicionesambientales diferentes a las de su creación. | |
|Las características de la estructura que contiene su institución. | |
|La coexistencia del sistema como conjunto o totalidad y como individualidad a las partes componentes y su comportamiento autónomo. | |
|Actividad No. 6| |
|La demanda (el problema principal, quién lo hace, cómo, para qué, etc.) | |
|La determinación de las sesiones (cuándo, a qué horas, cuánto tiempo)| |
|Las formas que tendrían la “libre expresión”. (que dinámicas facilitan la expresión, cómo se introducirían los analizadores, qué papel juegan…) | |
|Las relaciones en el grupo (cuales son las relaciones que existen entre los integrantes del grupo, positivas, negativas, de antigüedad, de pertenencia…)| |
|La implicación delinvestigador (¿cómo realizaría la intervención alguien externo a la institución o alguien interno?) | |
|Los posibles analizadores (“naturales”: el dinero, el estatus… “artificiales”, dinámicas como “la balsa”, “el invalido”…) | |
|Conclusión.| |
|Bibliografía. | |
INTRODUCCIÓN
El análisis institucional en forma general y abstracta que presenta la institución en los momentos dialecticos pueden ser estudiados y analizados en la institucióna través de la intervención pedagógica. En el contexto del grupo de la institución empuja al grupo, a una búsqueda de nuevos caminos y nuevas formas de acción, de creatividad del grupo.
El planteamiento resulta alternativo al paradigma de la simplicidad y proporciona elementos de la reflexión y de acción para la práctica cotidiana del profesor alumno. La convivencia entre grupos...
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