Terciario Completo
Páginas: 3 (602 palabras)
Publicado: 28 de septiembre de 2012
ESCUELA ABIERTA-CERRADA
La relación entre escuela y comunidad; la institución adquiere significación- en relación con el medio social en el que actúa. Ese medio condiciona, facilitando odificultando, su accionar cotidiano.
En la escuela el contexto está presente en todo momento:
demandas de los padres, apoyos de grupos o instituciones locales, conflictos, etc.
Todo esto puede llevar a laescuela a modificar, deliberadamente o no, sus cursos y estilos de acción. El contexto está en permanente transformación, lo que produce cambios en las condiciones generales de desempeño y en lasdemandas.
La escuela, para mantener su vigencia como institución, está obligada a procesar esos cambios.
Podría analizarse a cada institución como ocupando una parcela del terreno social queestablece un cerco material y simbólico que la delimita y actúa como continente y membrana que regula los intercambios con el "exterior". Este cerco adquiere características diferentes según la institución,lo que permite determinar el grado de apertura o permeabilidad de una institución determinada.
Una institución puede ser más o menos abierta o cerrada de acuerdo con la forma que dé a lascaracterísticas y problemas de su contexto y como reaccionar ante ellas.
Las expresiones “institución abierta”/”institución cerrada”: ambas expresiones se refieren a situaciones extremas que no es posibleencontrar en la realidad: una institución totalmente cerrada está totalmente vacía de sentido o una institución totalmente abierta se diluye. A medida que la institución va acercándose al extremo"institución cerrada", se convierte en una fortaleza amurallada para defenderse de las transformaciones del contexto, queda expuesta a la soledad, al desprestigio y va vaciándose.A medida que va aproximándose al otro extremo se hace muy permeable y pierde su especificidad, sus características se diluyen y se...
La relación entre escuela y comunidad; la institución adquiere significación- en relación con el medio social en el que actúa. Ese medio condiciona, facilitando odificultando, su accionar cotidiano.
En la escuela el contexto está presente en todo momento:
demandas de los padres, apoyos de grupos o instituciones locales, conflictos, etc.
Todo esto puede llevar a laescuela a modificar, deliberadamente o no, sus cursos y estilos de acción. El contexto está en permanente transformación, lo que produce cambios en las condiciones generales de desempeño y en lasdemandas.
La escuela, para mantener su vigencia como institución, está obligada a procesar esos cambios.
Podría analizarse a cada institución como ocupando una parcela del terreno social queestablece un cerco material y simbólico que la delimita y actúa como continente y membrana que regula los intercambios con el "exterior". Este cerco adquiere características diferentes según la institución,lo que permite determinar el grado de apertura o permeabilidad de una institución determinada.
Una institución puede ser más o menos abierta o cerrada de acuerdo con la forma que dé a lascaracterísticas y problemas de su contexto y como reaccionar ante ellas.
Las expresiones “institución abierta”/”institución cerrada”: ambas expresiones se refieren a situaciones extremas que no es posibleencontrar en la realidad: una institución totalmente cerrada está totalmente vacía de sentido o una institución totalmente abierta se diluye. A medida que la institución va acercándose al extremo"institución cerrada", se convierte en una fortaleza amurallada para defenderse de las transformaciones del contexto, queda expuesta a la soledad, al desprestigio y va vaciándose.A medida que va aproximándose al otro extremo se hace muy permeable y pierde su especificidad, sus características se diluyen y se...
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