terciario

Asociación Colombiana para la investigación en Educación en Ciencias y Tecnología EDUCyT.
Revista EDUCyT, 2010; Vol. 1, Enero- Junio, ISSN 2215-8227

ANALISIS DE CONTENIDOS EN LOS TEXTOS ESCOLARES DE CIENCIAS
NATURALES, APLICANDO LA TEORIA DE LA TRANSPOSICION
DIDACTICA
CONTENT ANALYSIS OF NATURAL SCIENCE TEXTBOOKS FROM
DIDACTIC TRASPOSITION THEORY

María Claudia Solarte Ecsolarte@univalle.edu.co
Instituto de Educación y Pedagogía
Universidad del Valle

Resumen
Este trabajo pretende aplicar la teoría de la transposición didáctica, al análisis
de contenido de los textos escolares de ciencias naturales. Dicho análisis se
hizo a través de un instrumento construido bajo dos criterios principalmente, el
primero los fundamentos pedagógicos de los textos escolares y elsegundo la
teoría de la transposición didáctica. Éste instrumento fue aplicado a una
muestra de nueve textos escolares que fueron seleccionados por ser los más
usados para el proceso de enseñanza aprendizaje de las ciencias naturales,
evaluando en ellos el concepto de clasificación de seres vivos. Estos resultados
pretenden que los maestros reflexionen acerca de la necesidad de preparación
de susclases en textos especializados en la disciplina lo que garantice que se
aproximen mejor al conocimiento de las ciencias.
Palabras Claves: Transposición Didáctica, Textos escolares, Análisis de
contenido, Clasificación de los seres vivos.
Abstract
This paper intends to apply the theory of didactic transposition to content
analysis of natural sciences textbooks. This analysis was donethrough an
instrument constructed under two main criteria, the pedagogical foundations of
textbooks and the theory of didactic transposition. This instrument was applied
to a sample of nine textbooks selected since they are commonly used for the
teaching and learning process in Colombia, assessing in them how the concept
of classification of living things is treated. We expect these results maketeachers reflect on the importance for them to prepare lessons in specialized
texts in order to achieve a better understanding of the subject matter..
Keywords: Didactic Transposition, Science textbooks, Content Analysis,
Classification of living things.

Introducción
Los científicos tratan de dar explicación a los hechos de la naturaleza y en su
ejercicio escriben los resultados de susprácticas en los Abstract, para
divulgarlos a la comunidad científica, dichos registros cuentan con un lenguaje
propio de la ciencia y son consignados en forma de modelos teóricos. Pero
estas prácticas científicas deben ser conocidas por nuevas generaciones, las
cuales deben tener acceso al conocimiento científico a través de la educación.
Sin embargo este trabajo resultaría incomprensible,si se llevara directamente a
la escuela, por lo que se requiere de la intervención del maestro él cual
además de educar debe hacer una adaptación del conocimiento científico al
sistema educativo es decir que debe hacer la transformación del saber sabio al
saber enseñable denominado por Chevallard (1991) como transposición
didáctica. Dicha transformación se materializa en los textosescolares.
En la práctica de la enseñanza los maestros utilizan los textos escolares como
un apoyo permanente para la preparación de sus clases y los estudiantes los
consultan para aclarar sus dudas. Lo que hace del texto escolar un recurso
didáctico muy utilizado en el proceso enseñanza aprendizaje. Éste debe cumplir
con una función pedagógica que lo haga apto para la enseñanza, además de
cumplircon la función de ser un maestro tácito para los estudiantes y un
apoyo didáctico para los maestros.
De allí la importancia de este trabajo de investigación que pretende evaluar
cómo presentan los contenidos los libros de textos, ya que se han encontrado
algunos casos donde éstos no son acordes a los contenidos propios de la
ciencia, carecen de una terminología apropiada de la ciencia, sus...