Tereas upn

INTRODUCCIÓN 
La competencia comunicativa es el conjunto de habilidades que posibilita la participación apropiada en situaciones comunicativas específicas. 
Participar apropiadamente en una interacción comunicativa consiste en cumplir con los propósitos de la comunicación personal; esto es, lograr lo que se quiere o necesita y hacerlo dentro de lo socialmente aceptable (sentido ycoherencia) 
El desarrollo de estos conocimientos se inicia desde el nacimiento y continua durante toda la vida. En la infancia temprana, sin embargo, se logran los mayores avances. Este hecho, ha sido motivo de muy diversas explicaciones.  
En el presente documento se aborda, desde dos enfoques, que nos permitan orientar la comprensión del proceso comunicativo. El primero, se ubica enel nivel intraindividual y da cuenta de la facultad humana de adquirir y usar el lenguaje, lo que se denomina competencia lingüística. El segundo, corresponde al nivel interindividual, donde se resalta el papel que juega la interacción social en la construcción de la competencia comunicativa . 
Lo anterior ha sido motivo de estudio dentro del ámbito educativo ya que muchas de lastradiciones escolares parecen obstaculizar el desarrollo de la competencia comunicativa en su afán por facilitar su accesibilidad, postergando su propósito natural (la comunicación de significados), transformándolos en una serie de abstracciones sin relación con las necesidades y experiencias del sujeto. Sin embargo, los docentes tienen una perspectiva del aprendizaje centrada en el siguienteplanteamiento: “El movimiento de las unidades pequeñas a las grandes es un elemento de lógica adulta, el total esta compuesto de partes, aprenda las partes y usted habrá aprendido el total”, Romero (1997) pero la psicología del aprendizaje nos enseña que aprendemos del total las partes. 
Por eso los docentes solo tratan con partes del lenguaje (letras, sonidos, frases, oraciones) en el contexto de lacomunicación real total, limitando así su desarrollo. El presente documento plantea una visión teórica diversificada, enfocada desde una perspectiva pedagógica al desarrollo de la competencia comunicativa a través de la producción de textos, mejorar los niveles de comunicación en el aula a través de adecuaciones curriculares en cualquier asignatura y por ende mejorar ésta en el contexto escolar.  En la primera parte de este resumen,  se abordan las teorías que dan origen a la competencia comunicativa y los conceptos básicos del enfoque comunicativo, así como el proceso de adquisición de ésta. Desde el punto de vista de Silvia Romero.(1998) 
Por  otro lado se plantea un análisis profundo de los procesos de adquisición de la lengua escrita, los modelos de enseñanza y las teoríasque soportan la producción de textos, en este caso las dos más recientes, propuestos por María del Pino Lecuona y Margarita Gómez Palacios. 
En la misma línea, se aporta un marco de referencia sobre las mas recientes concepciones del currículo, sus dimensiones, y la forma en que debe ser abordado. Por otro lado se proyectan también adecuaciones curriculares como una estrategiadiversificadora y personalizada de la tarea educativa. 
Para concluir esta parte de la memoria, se proporcionan algunas estrategias metodológicas para definir el proyecto educativo de aula con el fin de lograr desarrollo de la competencia comunicativa y algunas sugerencias específicas para su consolidación.
  
OBJETIVOS 
Diseñar e implementar una estrategia de acciónpsicopedagógica encaminada a desarrollar la competencia comunicativa en los alumnos  de primaria a través de la producción de textos.  
Brindar orientaciones teóricas para desarrollar la competencia comunicativa en los alumnos, entendida como: El conjunto de procesos de diversos signos lingüísticos, sociolingüísticos, estratégicos y discursivos que el hablante deberá poner en juego para producir o...