teria estimula repuesta

TEORÍA ESTIMULO-RESPUESTA
La teoría estimulo-respuesta explica el aprendizaje humano o la ausencia de aprendizaje en función de las reacciones o respuestas de una persona a los estímulos.
Un estímulo es un acontecimiento u objeto que puede percibirse o experimentarse mediante el uso de algunos o varios de los cinco sentidos el desarrollo de respuesta a estimulo se efectúa mediante dos procesos:El condicionamiento clásico.
El condicionamiento operante.
Condicionamiento clásico

Condicionamiento clásico
Es el proceso en el que se logra que una conducta, que originalmente se producía continuación de un acontecimiento, se produzca a continuación de acontecimiento diferente. En un sentido más estricto es el emparejamiento de una respuesta automáticamente producida por unestímulo con un segundo estimulo que no produce automáticamente la respuesta.
Pasos básicos que se siguen en el proceso de Condicionamiento Clásico
1. Asociación del estímulo original y la respuesta original.
2. Supone la asociación del estímulo original y el estímulo sustitutorio con la respuesta original.
3. Asocia del estímulo sustitutorio con la respuesta original.

CondicionamientoOperante
Proceso mediante el cual se trata de explicar cómo y por qué se aprende conductas es en el cual una acción o una conducta, seguida de una consecuencia favorable (estimulo reforzador), se consolida, aumentando así la probabilidad de que se repita. La consecuencia favorable o estimulo reforzador se suele llamar Refuerzo.
Tanto el condicionamiento clásico como el condicionamientooperante emplean los componentes básicos de estímulos y respuestas para explicar el aprendizaje, difieren en la secuencia y en la relación entre los dos.
Ambos condicionamientos se diferencian debido a que el condicionamiento clásico, el estímulo aparece antes y se cree que es la causa de la respuesta mientras que en el condicionamiento operante, primero se produce una respuesta y a continuación sedispensa un estímulo reforzador, que se supone estimula la producción de respuesta parecida a la primera.

Hay dos tipos de refuerzos:
1. Reforzamiento Positivo: Es la entrega de una recompensa, lo que aumenta la probabilidad de que la conducta recompensada se repita.
2. Reforzamiento Negativo: Es el acto de retener o suprimir un acontecimiento no deseado, lo que a su vez aumenta laprobabilidad de que el acto anterior se repita.
El condicionamiento operante puede utilizarse asimismo para eliminar conductas que se piensa que obstaculiza el aprendizaje.
El proceso de condicionamiento operante implica el uso de refuerzos positivos y negativos para cambiar la conducta o el aprendizaje, esta asociado a estos procesos:
1. Preparación: Habrá casos en que un profesor intenteestablecer una conducta que un estudiante ha manifestado en raras ocasiones o no ha manifestado nunca.
2. Modelado: En dado casos el profesor intentara establecer en un alumno una conducta compleja.
3. Encadenamiento: Consiste en el reforzamiento de componentes aislados o de partes de una conducta compleja.
4. Cotracondicionamiento:Se llama así el proceso el que se suprime unaconducta no deseada y, al mismo tiempo, se reemplaza por una conducta deseable mediante el uso del reforzamiento. Como las dos conductas son incompatibles, el establecimiento de la deseable asegura la eliminación de la no deseable.
5. Economía de Fichas: Refuerzos Flexibles:Tanto si se emplea la técnica de modelado como la de encadenamiento o la de contracondicionamiento para modificar la conducta,es importante encontrar refuerzo.





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