teria
Páginas: 7 (1544 palabras)
Publicado: 12 de febrero de 2015
“DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN PLAN DE MANTENIMIENTO PREVENTIVO A CAMIONETAS NISSAN PICK-UP ESTACAS 2012 DE LA EMPRESA TITSA”
Documento final
Asignatura: introducción a la epistemología
Logro educativo de la prueba enlace
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
MAESTRO: MARIO GUTIERREZ Y HERNANDEZ
DIANA ESTEFANIA RAMOS QUINTAL
PRIMER SEMESTRE L.I.E.
15 DEDICIEMBRE DE 2014
Analizando los resultados de la prueba ENLACE para el estado de Yucatán se observa que para la primaria en el área de español, el nivel de logro insuficiente y elemental, el porcentaje de alumnos disminuyo de 20.6 a 14.9 entre el 2006 y 2012 y de 60.7 a 45.4 respectivamente; mientras que los niveles de bueno y excelente aumentaron de 17.2 a 29.4 y 1.4 a 10.3correspondientemente en los mismos años. Para el área de matemáticas se observa el mismo comportamiento, de 22.7 a 13.7 y 64.4 a 46.5 para el nivel de insuficiente y elemental; de 11.9 a 25.8 y de 1.1 a 14.1 para el nivel de bueno y excelente. A pesar de este comportamiento que muestra un avance en los logros obtenidos, en ambas áreas de conocimiento, cerca del 50 % de los alumnos se encuentran enel nivel elemental.
Introducción
El presente trabajo busca analizar el logro académico de acuerdo con la prueba enlace, que se realizó a nivel primaria específicamente con las materias de español y matemáticas, consistirá en analizar los principios epistemológicos los cuales se tratan: de identificar el obstáculo, elaborar los conceptos que definan la situación de tema, elaborar losindicadores, definir de los niveles y dimensiones de análisis: tiempo, espacio y espesor, hacer un tipo de explicación hipotética, analizar los cuatro postulados de Schutz y por ultimo hacer una Conclusión y reflexión sobre el tema
El logro académico se evalúa con base en los resultados de las pruebas de estándares nacionales, con el objetivo de medir el logro de los estudiantes en función deldesarrollo de habilidades básicas de lectura y matemáticas, para todos los grados de la educación primaria. La aplicación de estas pruebas por parte de la Secretaría de Educación Pública se realiza con la finalidad de retroalimentar al sistema educativo, específicamente las funciones normativas y compensatorias para apoyar a las escuelas que lo requieran.
Obstáculo epistemológicoMi obstáculo epistemológico es: ¿porque no comprendo el objetivo del análisis?
No entiendo el lenguaje escrito, la manera en que se desarrolla. al momento de leer el problema matemático me confunde de manera que la variable de tantos porcentajes que proporciona el texto se me hacen confusos.
Elaboración de conceptos que definan la situación
El logro académico
Entendemos por“logro académico” una categoría que intenta compendiar todo aquello que un estudiante alcanza como resultado directo de su exposición a un sistema educativo. Atendiendo a las funciones que normalmente se asignan a los sistemas educativos, los logros académicos son de muy diverso orden. Posibles dimensiones de logro son: la construcción de conocimientos, el desarrollo de habilidades, la formación dehábitos y actitudes, y la internalización de valores, entre otras (Moreno, 1998).
Como se desprende de su definición, el logro académico es una variable de naturaleza individual. Dentro de un sistema educativo dado, un individuo demuestra un cierto nivel de logro en cada una las dimensiones que el sistema defina como sus objetivos. El nivel se determina, por lo general, por medio de un juicio devalor o evaluación acerca de lo alcanzado por el estudiante, de acuerdo con criterios específicos de logros mínimos que deben ser alcanzados en cada momento de su trayectoria dentro del sistema.
Desarrollada por Herman Witkin y su grupo de investigadores a finales de los años 1940 y principios de los 50, bajo el nombre de
independencia/dependencia de campo (Witkin y Goodenough, 1981)....
Documento final
Asignatura: introducción a la epistemología
Logro educativo de la prueba enlace
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
MAESTRO: MARIO GUTIERREZ Y HERNANDEZ
DIANA ESTEFANIA RAMOS QUINTAL
PRIMER SEMESTRE L.I.E.
15 DEDICIEMBRE DE 2014
Analizando los resultados de la prueba ENLACE para el estado de Yucatán se observa que para la primaria en el área de español, el nivel de logro insuficiente y elemental, el porcentaje de alumnos disminuyo de 20.6 a 14.9 entre el 2006 y 2012 y de 60.7 a 45.4 respectivamente; mientras que los niveles de bueno y excelente aumentaron de 17.2 a 29.4 y 1.4 a 10.3correspondientemente en los mismos años. Para el área de matemáticas se observa el mismo comportamiento, de 22.7 a 13.7 y 64.4 a 46.5 para el nivel de insuficiente y elemental; de 11.9 a 25.8 y de 1.1 a 14.1 para el nivel de bueno y excelente. A pesar de este comportamiento que muestra un avance en los logros obtenidos, en ambas áreas de conocimiento, cerca del 50 % de los alumnos se encuentran enel nivel elemental.
Introducción
El presente trabajo busca analizar el logro académico de acuerdo con la prueba enlace, que se realizó a nivel primaria específicamente con las materias de español y matemáticas, consistirá en analizar los principios epistemológicos los cuales se tratan: de identificar el obstáculo, elaborar los conceptos que definan la situación de tema, elaborar losindicadores, definir de los niveles y dimensiones de análisis: tiempo, espacio y espesor, hacer un tipo de explicación hipotética, analizar los cuatro postulados de Schutz y por ultimo hacer una Conclusión y reflexión sobre el tema
El logro académico se evalúa con base en los resultados de las pruebas de estándares nacionales, con el objetivo de medir el logro de los estudiantes en función deldesarrollo de habilidades básicas de lectura y matemáticas, para todos los grados de la educación primaria. La aplicación de estas pruebas por parte de la Secretaría de Educación Pública se realiza con la finalidad de retroalimentar al sistema educativo, específicamente las funciones normativas y compensatorias para apoyar a las escuelas que lo requieran.
Obstáculo epistemológicoMi obstáculo epistemológico es: ¿porque no comprendo el objetivo del análisis?
No entiendo el lenguaje escrito, la manera en que se desarrolla. al momento de leer el problema matemático me confunde de manera que la variable de tantos porcentajes que proporciona el texto se me hacen confusos.
Elaboración de conceptos que definan la situación
El logro académico
Entendemos por“logro académico” una categoría que intenta compendiar todo aquello que un estudiante alcanza como resultado directo de su exposición a un sistema educativo. Atendiendo a las funciones que normalmente se asignan a los sistemas educativos, los logros académicos son de muy diverso orden. Posibles dimensiones de logro son: la construcción de conocimientos, el desarrollo de habilidades, la formación dehábitos y actitudes, y la internalización de valores, entre otras (Moreno, 1998).
Como se desprende de su definición, el logro académico es una variable de naturaleza individual. Dentro de un sistema educativo dado, un individuo demuestra un cierto nivel de logro en cada una las dimensiones que el sistema defina como sus objetivos. El nivel se determina, por lo general, por medio de un juicio devalor o evaluación acerca de lo alcanzado por el estudiante, de acuerdo con criterios específicos de logros mínimos que deben ser alcanzados en cada momento de su trayectoria dentro del sistema.
Desarrollada por Herman Witkin y su grupo de investigadores a finales de los años 1940 y principios de los 50, bajo el nombre de
independencia/dependencia de campo (Witkin y Goodenough, 1981)....
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