Termodinamica
Páginas: 4 (917 palabras)
Publicado: 17 de febrero de 2010
MODELOS EXPERIMENTALES SENCILLOS PARA QUE ESTUDIANTES DE BACHILLERATO SE INICIEN EN LOS TEMAS DE CALOR Y TERMODINÁMICA.
Cuitláhuac Peiro López Julio A.Valdez Niebla Santiago Alonso Cruz.1
INTRODUCCIÓN
El conocimiento de las leyes y fenómenos físicos constituye un complemento indispensable en la formación cultural del ser humano, no solo envirtud deL enorme desarrollo científico y tecnológico actual, sino también porque el mundo de la Física nos rodea en todo momento.
La enseñanza de la actividad experimenta¡ en el bachillerato hasufrido estancamientos que, lógicamente, se ha reflejado en la enseñanza de la Física, principalmente en los ternas de térmica. Siendo objetivos, sabernos que es muy difícil cambiar la situación, teniendoen cuenta que, en general, no se dispone de adecuados y suficientes laboratorios de térmica. Aunado a lo anterior se encuentran entro otras cosas la poca disponibilidad de los docentes que carecen detiempo y estímulos para la preparación de clases prácticas y/o prototipos didácticos.
Una de las preocupaciones de los educadores dedicados a la enseñanza de la Física, es la posible falta detrabajos experimentales. Es importante salvar esas dificultades, sugiriendo la realización de experimentos sencillos, donde se utilice casi exclusivamente material de uso común y económico, de tal maneraque todo estudiante pueda electuario por su sencillez y fácil comprensión,
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Durante la visita de alumnos del nivel bachillerato de¡ estado de Sinaloa al laboratorio deTérmica del Centro de Ciencias de Sinaloa, se ha constatado, cuando se les hace una evaluación de conocimientos básicos de calor y termodinámica previa a la iniciación de una práctica, esta ha reflejadoque los alumnos presentan serias deficiencias del tema. En el casa de los alumnos que desarrollan una práctica con nosotros después de concluir la actividad se les evalúa. Se ha observado que han...
Cuitláhuac Peiro López Julio A.Valdez Niebla Santiago Alonso Cruz.1
INTRODUCCIÓN
El conocimiento de las leyes y fenómenos físicos constituye un complemento indispensable en la formación cultural del ser humano, no solo envirtud deL enorme desarrollo científico y tecnológico actual, sino también porque el mundo de la Física nos rodea en todo momento.
La enseñanza de la actividad experimenta¡ en el bachillerato hasufrido estancamientos que, lógicamente, se ha reflejado en la enseñanza de la Física, principalmente en los ternas de térmica. Siendo objetivos, sabernos que es muy difícil cambiar la situación, teniendoen cuenta que, en general, no se dispone de adecuados y suficientes laboratorios de térmica. Aunado a lo anterior se encuentran entro otras cosas la poca disponibilidad de los docentes que carecen detiempo y estímulos para la preparación de clases prácticas y/o prototipos didácticos.
Una de las preocupaciones de los educadores dedicados a la enseñanza de la Física, es la posible falta detrabajos experimentales. Es importante salvar esas dificultades, sugiriendo la realización de experimentos sencillos, donde se utilice casi exclusivamente material de uso común y económico, de tal maneraque todo estudiante pueda electuario por su sencillez y fácil comprensión,
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Durante la visita de alumnos del nivel bachillerato de¡ estado de Sinaloa al laboratorio deTérmica del Centro de Ciencias de Sinaloa, se ha constatado, cuando se les hace una evaluación de conocimientos básicos de calor y termodinámica previa a la iniciación de una práctica, esta ha reflejadoque los alumnos presentan serias deficiencias del tema. En el casa de los alumnos que desarrollan una práctica con nosotros después de concluir la actividad se les evalúa. Se ha observado que han...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.