TermoSAI

Termodinámica Aplicada a la Ingeniería I
Guía para el Sistema de Enseñanza Individualizada

Gerardo Aragón González, Alejandro León-Galicia
Programa de Desarrollo en Automatización.
Universidad Autónoma Metropolitana, Azcapotzalco.
Verano 2011

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Parte I
Presentación

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Algunos de los cursos que imparte la División de Ciencias Básicas e Ingeniería
(DCBI) -en la UnidadAzcapotzalco de la Universidad Autónoma Metropolitana
(UAM-A; )- se ofrecen dentro del Sistema de Aprendizaje Individualizado (SAI). En
el SAI se emplea un proceso de enseñanza-aprendizaje consistente en la impartición
de cursos tutorados. La asesoría entre un alumno y su profesor se lleva a cabo,
digamos, tres veces por semana y se desarrolla en forma excluyente. Es decir, son las
preguntas delalumno las que denen la explicación y extensión de la respuesta del
profesor.
Los contenidos de la unidad de enseñanza-aprendizaje (uea), se estructuran en
varias partes sucesivas llamadas Unidades. A partir del estudio que cada alumno
dedicó a cierta Unidad, en la asesoría se hacen preguntas al profesor sobre los contenidos de una parte del temario. La forma y el ritmo con los que el alumnorealiza
sus actividades escolares es de su entera libertad. En los espacios del SAI es común
ver pequeños grupos de alumnos, trabajando entre si sus Unidades.
A nuestro juicio, la formación de docentes con dominio de la enseñanza individualizada, –tutorial– es una base esencial para tratar de acceder a otros sistemas más
complejos de enseñanza: los Sistemas de Aprendizaje a Distancia. Estossistemas han
alcanzado gran madurez en cuanto a la amplitud de sus posibilidades, su difusión y
la amplia aceptación que despiertan en gran parte del mundo. Todo ello impulsado,
entre otros factores, por el desarrollo de la información digital contemporánea.
La aceptación de los Sistemas de Aprendizaje a Distancia por las comunidades
universitarias, y los Estados respectivos, radica en al menostres puntos:
Que con ellos se disminuye la distancia entre conocimiento y población;
La factibilidad de una asimilación consciente del alumno, sin la presencia –
permanente, en el mismo lugar y tiempo– del binomio profesor - alumno
Que la aceptación de sus egresados, a nivel nacional e internacional, no demerita
frente a la obtenida por los egresados de cursos tradicionales.
Un ejemplo detales sistemas, establecido ya como paradigma internacional, lo
constituye la Universidad Abierta Británica (BOU, por sus siglas en inglés).
Las universidades públicas de nuestro país deben considerar seriamente las posibilidades que tienen los Sistemas de Aprendizaje a Distancia. Al direccionar parte de
su estructura académica universitaria hacia los estudios a distancia, se procurará laadquisición de conocimientos por parte de una mayor población. Y se podrá hacerlo
suavizando dos restricciones severas de la sociedad contemporánea: el tiempo y la
distancia. Sin olvidar un benecio más: la sensible disminución del cociente recursos
económicos vs extensión de la población atendida.
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El SAI de CBI cuenta con instalaciones físicas, personal de apoyo y algunos
medios y materialesdidácticos propios. Sobre todo, se le entiende como un ámbito
para la experimentación educativa. Lo que actualmente conocemos como SAI puede
convertirse en la base mínima para impulsar un Sistema de Aprendizaje a Distancia.
Ahora bien, entre las dicultades que plantearía este último sistema está la ineludible
necesidad de contar con sus materiales didácticos especícos, diseñados para tal n.Estos materiales deben poseer las siguientes características:
Contar con procedimientos para transitar por la información y la formación que
corresponden a cada uea, así como por los contenidos educativos del currículum
en su conjunto.
Los materiales de lectura y comprobación de conocimientos deben estar adecuadamente establecidos, y siempre al alcance del alumno.
Es de fundamental...