teroria educativa
Páginas: 7 (1515 palabras)
Publicado: 7 de abril de 2013
Introducción
En este ensayo hablare sobre las teorías más sobresalientes que manejaba Paulo Freire las cuales fueron: “La Pedagogía del Oprimido” y “La educación para la libertad”.
Freire fue un hombre que supo reconocer el valor de lo humano y de lo propio. Es un pensador que esta comprometido con la vida y su proyecto educativo apunta a crear la humanización y a liberar al hombre de todoaquello que no lo deja ser verdaderamente persona con los métodos que trata en la pedagogía del oprimido él quiere que el propio oprimido sea quien busque los caminos de su libertad y que deje de tener temor.
Desarrollo
Nace en Brasil el 19 de septiembre de 1921, educado dentro de una familia de clase media, se interesa en la educación de la población pobre,su padre aunque un militar estricto, tenía siempre tiempo para comunicarse con su familia, de allí el interés de Freire por el dialogo. Fue su padre también quien le enseño el alfabeto usando palabras de su universo infantil, antes de que este iniciara la escuela; este es el cimiento de su método de alfabetización, años después.
En 1932 su familia pasa muchos problemas económicos, obligándolo aperder dos años de estudios secundarios, y a suspender sus estudios superiores varias veces, para poder ayudar a su familia económicamente.
JUVENTUD
Se recibe como abogado en 1943, a la edad de 23 años, y enseña portugués en secundarias brasileñas. Se casa en 1944 con una maestra de primaria llamada Elza María Oliveira. Ella lo alienta a analizar los problemas pedagógicos. Hasta su muerte en1986su influencia en la labor educativa de Freire fue muy grande. En 1946 fue nombrado Director del Departamento de Educación y Cultura del Servicio Sociales en el estado de Pernambuco, donde Recife es la ciudad capital. Allí inicia su labor de alfabetización del adulto.
En 1954 es nombrado director del Servicio Social de Industria (SESI), su labor aquí le ganó un nombramiento como profesor depedagogía en la Universidad de Recife. En 1960 cofunda el Movimiento de Cultura Popular (MCP). A pesar de sus logros no dejó de tener problemas debido a se oponía a utilizar su método o sus obras para la domesticación de las personas, es a razón de la inestable situación política que vivía el país y a la época de transición que atravesaban. Para él cada individuo debe hallar el camino por sí mismo en lavida.
EN LA MADUREZ
En 1964, a la edad de 44 años, es exiliado, primero a Bolivia y luego a Chile, debido a golpes de estado en ambas ocasiones; residiendo durante cuatro años y medio en Chile. Es en el exterior de su país donde tanto el pedagogo como su método se hacen famosos. En 1967 es invitado a Estados Unidos a participar en seminarios de las universidades en diversos estados, para 1969le ofrecen un puesto como profesor en la Universidad de Harvard. Es nombrado experto en la UNESCO, y asesora a países africanos como Angola y Guinea en sus programas de educación para personas adultas.
SU VEJEZ
En 1980 regresa a su patria donde vuelve a trabajar en pro de una escuela pública y de calidad. En 1989 asume la Secretaría de Educación de Sao Paulo. A partir de 1992 se concentra en darclases en la Universidad de Sao Paulo, cursos y conferencias por todo el mundo. Fallece a los 77 años de edad, en Sao Paulo, el 2 de mayo de 1997.
La educación que el propone es la humanista, con la cual exige la liberación individual y social del hombre, de la misma manera plantea que los fundamentos del sistema de enseñanza se basan en que el proceso educativo a de estar enfocado en elentorno de los alumnos, el cual esta influenciado por los contextos en donde este se desarrolla y en donde cada uno cumple un papel determinante.
De esta manera freire nos dice que los educandos deben y tienen que entender su propia realidad como su actividad de aprendizaje, porque si nos ponemos a pensar vemos la vida como tu escuela, en donde cada una de las vivencias nos deja un aprendizaje, el...
En este ensayo hablare sobre las teorías más sobresalientes que manejaba Paulo Freire las cuales fueron: “La Pedagogía del Oprimido” y “La educación para la libertad”.
Freire fue un hombre que supo reconocer el valor de lo humano y de lo propio. Es un pensador que esta comprometido con la vida y su proyecto educativo apunta a crear la humanización y a liberar al hombre de todoaquello que no lo deja ser verdaderamente persona con los métodos que trata en la pedagogía del oprimido él quiere que el propio oprimido sea quien busque los caminos de su libertad y que deje de tener temor.
Desarrollo
Nace en Brasil el 19 de septiembre de 1921, educado dentro de una familia de clase media, se interesa en la educación de la población pobre,su padre aunque un militar estricto, tenía siempre tiempo para comunicarse con su familia, de allí el interés de Freire por el dialogo. Fue su padre también quien le enseño el alfabeto usando palabras de su universo infantil, antes de que este iniciara la escuela; este es el cimiento de su método de alfabetización, años después.
En 1932 su familia pasa muchos problemas económicos, obligándolo aperder dos años de estudios secundarios, y a suspender sus estudios superiores varias veces, para poder ayudar a su familia económicamente.
JUVENTUD
Se recibe como abogado en 1943, a la edad de 23 años, y enseña portugués en secundarias brasileñas. Se casa en 1944 con una maestra de primaria llamada Elza María Oliveira. Ella lo alienta a analizar los problemas pedagógicos. Hasta su muerte en1986su influencia en la labor educativa de Freire fue muy grande. En 1946 fue nombrado Director del Departamento de Educación y Cultura del Servicio Sociales en el estado de Pernambuco, donde Recife es la ciudad capital. Allí inicia su labor de alfabetización del adulto.
En 1954 es nombrado director del Servicio Social de Industria (SESI), su labor aquí le ganó un nombramiento como profesor depedagogía en la Universidad de Recife. En 1960 cofunda el Movimiento de Cultura Popular (MCP). A pesar de sus logros no dejó de tener problemas debido a se oponía a utilizar su método o sus obras para la domesticación de las personas, es a razón de la inestable situación política que vivía el país y a la época de transición que atravesaban. Para él cada individuo debe hallar el camino por sí mismo en lavida.
EN LA MADUREZ
En 1964, a la edad de 44 años, es exiliado, primero a Bolivia y luego a Chile, debido a golpes de estado en ambas ocasiones; residiendo durante cuatro años y medio en Chile. Es en el exterior de su país donde tanto el pedagogo como su método se hacen famosos. En 1967 es invitado a Estados Unidos a participar en seminarios de las universidades en diversos estados, para 1969le ofrecen un puesto como profesor en la Universidad de Harvard. Es nombrado experto en la UNESCO, y asesora a países africanos como Angola y Guinea en sus programas de educación para personas adultas.
SU VEJEZ
En 1980 regresa a su patria donde vuelve a trabajar en pro de una escuela pública y de calidad. En 1989 asume la Secretaría de Educación de Sao Paulo. A partir de 1992 se concentra en darclases en la Universidad de Sao Paulo, cursos y conferencias por todo el mundo. Fallece a los 77 años de edad, en Sao Paulo, el 2 de mayo de 1997.
La educación que el propone es la humanista, con la cual exige la liberación individual y social del hombre, de la misma manera plantea que los fundamentos del sistema de enseñanza se basan en que el proceso educativo a de estar enfocado en elentorno de los alumnos, el cual esta influenciado por los contextos en donde este se desarrolla y en donde cada uno cumple un papel determinante.
De esta manera freire nos dice que los educandos deben y tienen que entender su propia realidad como su actividad de aprendizaje, porque si nos ponemos a pensar vemos la vida como tu escuela, en donde cada una de las vivencias nos deja un aprendizaje, el...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.