terr

Reflexión y análisis
Responder este interrogante exige hacer un alto en el camino y observar con detenimiento el paisaje educativo en el que ha tenido lugar la formación disciplinar. Parar en este caso, es una forma de avanzar porque posibilita la autocrítica. Este ejercicio es un enclave si se quiere refrescar el discurso y comprender la complejidad que trae consigo la apertura a otrasformas de construir conocimiento. Este aparte, podríamos asociarlo a la forma en que se entienden las disciplinas y el método de la ciencia y cómo se han instalado en la escuela.
Empiezo dando un contexto a mi reflexión. Yo soy licenciado en educación artística, mi formación pre gradual se enfocó en el desarrollo de destrezas técnicas que implicaban aprender a entretejer con distintos códigos ylenguajes artísticos reflexiones y acciones pedagógicas. Esta apuesta la controvertimos quienes hicimos parte de la primera promoción del proyecto curricular porque no sentíamos fortaleza alguna para enfrentar el mundo del trabajo. La propuesta es sumamente pertinente ¿Por qué el mundo del trabajo de centro?
Por lo tanto veíamos la necesidad de replantar el pensum para direccionar el perfil de loslicenciados por la senda de la especialidad, identificamos en la formación disciplinar, atributos que a priori nos harían competitivos en el mercado laboral, pero no alcanzamos a avizorar la potencia de la propuesta que el programa pretendía desarrollar a través de nuestra formación profesional. En realidad el equipo de maestros que fundaron el proyecto iba un paso adelante, ellos y ellas habíancomprendido que la interdisciplinariedad abría el campo de reflexión, de análisis, de debate, de creación y recreación, es decir nos abriría un sin número de puertas, expondría diversidad infinidad de caminos que al ser transitados nos convertiría en mucho más que mano de obra, nos configuraría como sujetos críticos, sensibles y comprometidos con la humanidad. Esto responde mis cuestionamientosanteriores.
La formación disciplinar nos hubiese permitido enfocar nuestros esfuerzo en el desarrollo de un lenguaje y con el diseñar, implementar y ejecutar, planes, programas y proyectos pedagógicos y/o artísticos. El enfoque interdisciplinar nos generó preguntas, obligándonos a salir en busca de respuestas recorriendo múltiples caminos, adentrándonos en laberintos de incertidumbre. Solo cuando meenfrente a la realidad de la escuela y sus limitaciones encontré sentido a la apuesta formativa de la licenciatura. En este proceso pude comprender la importancia de la observación y su complejidad. Observar implica desaprender, de-construir, desnaturalizar, exige también el desarrollo de ejercicios de reingeniería conceptual, perceptual sensorial y emocional. Muy buena reflexión acerca de laobservación como forma de nuevo aprendizaje, sobre todo en la práctica de aula.
Comprender el valor de la observación me tomo años, no fue fácil desaprender, darle crédito a la duda que emerge cuando la realidad no se parece a lo que aprendimos a concebir como real.
Los lenguajes y manifestaciones artísticas tiene la propiedad de estar interconectados de tal manera que parecen un organismo,este adquiere cuerpo en el mundo social, trasciende como imágenes y múltiples formas culturales. Cuando se danza es el cuerpo en movimiento un lenguaje que enuncia y anuncia el mundo. Al pintar esculpir o dibujar, las manos, los pies o la boca (apoyos utilizados para utilizar las herramientas de dibujo, pintura o talla) traducen e imprimen las imágenes del mundo que el artista diseña en su mente,el músico le da ritmos y color a la aritmética, el escritor compone con el alfabeto historias, sucesos llenos de color, olores y sabores, sensaciones y emociones que se perciben en los labios cuando se leen y en la memoria cuando se evocan. Buena reflexión, bonita pluma para expresar la metáfora. En este párrafo, se percibe como correlato un contenido interdisciplinar.
Esta fuerza, la de los...