Territorializar La Infancia

UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA
CALI
IV ENCUENTRO EXPERIENCIAS SIGNIFICASTIVAS EN PRIMERA INFANCIA
TERRITORILIZANDO LA INFANCIA… UNA URGENCIA VITAL
La Primera Infancia desde donde termina el asfalto
Octubre 5 de 2012


“Una familia va con su pequeño hijo de 5 años al restaurante. La camarera tomó nota de lo que deseaban los adultos y después le preguntó al niño que deseaba. El niñocon timidez, después de mirar a sus padres, pidió unas papitas fritas.
Antes de que la mesera tuviera tiempo de escribirlo, la madre dijo: – Nada de eso. Tráigale una carne con zanahorias y puré de papas.
La mesera hizo como que no la había escuchado y le preguntó al niño:¿Cómo quieres las papas solas o con salsa de tomate?
- Con salsa de tomate – respondió tímidamente el niño.
La camarera sefue sin darles tiempo a reaccionar.
Se hizo un gran silencio por la sorpresa que la actitud de la camarera había ocasionado, hasta que el niño reaccionó y les dijo a sus padres:
- Vieron, ¡Qué curioso! ella piensa que soy real”.

“Fe y Alegría empieza donde termina el asfalto, donde se acaba el cemento, donde no llega el agua potable. Es decir, donde están los auténticos olvidados de su propiasociedad.”
José María Vélaz, S J

Desde el origen de Fe y Alegría en el año 1955 hasta el día de hoy, la justicia educativa ha sido en los territorios el anclaje, la fuerza motivadora y movilizadora permanente en el accionar del Movimiento. Justicia educativa que consiste en la restitución a todos y todas de lasoportunidades educativas que nos corresponden por derecho. Sólo por medio de la justicia educativa es posible alcanzar la tan anhelada justicia social. Por eso la demanda permanente al Estado por el derecho a una buena educación para los empobrecidos y excluidos por la sociedad, dando más a los que parten con menos.
El Fundador de Fe y Alegría lo tenía claro y por eso reafirmaba: “El alma de lavocación de Fe y Alegría es el decidido empeño por la transformación social a través de la educación”. Por eso, desde los inicios el compromiso por la calidad era contundente y el P. Vélaz lo repetía permanentemente, “la educación de los pobres no puede ser una pobre educación. Queremos la mejor educación para los que están en con¬dición peor”.

Hay que decir que desde finales de los años 80; losorganismos financieros internacionales exigieron planes de ajuste estructurales a los países de america latina para disminuir los gatos del estado, a partir de este momento los países diseñaron políticas de descentralización de estado en donde la noción del territorio se ha impuesto poco a poco como un nuevo paradigma de acción Social. La noción de territorio se comprende entonces como unanueva dinámica de movilización social, en este sentido el desarrollo regional y local se ha convertido en uno de los pilares de las nuevas políticas de los estados.

El territorio no debe concebirse como categoría geográfica, ni como espacio de intervención de una u otra institución, sino como nueva base de acción social; es decir, que el territorio es el punto de anclaje de acciones convergentesconcediendo un nuevo espacio a las colectividades territoriales (Nacional. Gobernaciones, Alcaldías, comunas y barrios); sin embargo, hay que advertir que cada institución tiene sus propias representaciones del territorio, en función
de sus intereses, lógicas y misiones.

Es necesario reconocer que hoy gracias a las políticas sociales el estado colombiano es más eficiente en varios campos; elplan de desarrollo 2010-2014 del gobierno actual, denominado “prosperidad para todos”, ha hecho explicita en una política de país la tención a la primera infancia como una de las prioridades de Estado Colombiano.

Esta política se concreta en la estrategia “de cero a siempre” como un conjunto de acciones planificadas, de carácter nacional y territorial, dirigidas promover y garantizar el...