Terrorismo En El Peru

“Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad”

INSTITUO PEDAGÓGICO NACIONAL MONTERRICO

ESPECIALIDAD: Lengua, Literatura y Comunicación

CICLO: 2º Ciclo

MATERIA: Psicología

DOCENTE: Rosalinda del Castillo

TEMA: Inteligencias Múltiples – “Inteligencia creativa”

INTEGRANTES:
Lazo Barrera, Andrea
Preciado, Karla
Sandoval García, María Elizabeth2012



“La más alta capacidad humana es la inteligencia creativa”

ÍNDICE
I. INTRODUCCIÓN………………………………………………………………….

II. PRIMERA PARTE: TEORÍA DE LA INTELIGENCIA CREATIVA.
Definición……………………………………………………………………………....
Características………………………………………………………………………..
Bases Biológicas………………………………………………………………………
Personajes destacados……………………………………………………………
Perfilesprofesionales…………..…………………………………………………
Formas de valoración de la cultura………………………………………...
Test de diagnóstico…………………………………………………………………

III. SEGUNDA PARTE: INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE Y LA EDUCACIÓN.
Estrategias didácticas en el proceso educativo………………………
Actividades para desarrollar la inteligencia en el aula……………
Cómo establecer un entorno de aprendizaje en el aula…………
Manejodisciplinario………………………………………………………………
Programas de estudio …………………………………………………………..
Programas informáticos………………………………………………………..
Aportes a la educación………………………………………………………….
Propuesta de mejora ……………………………….……………………………

IV. TERCERA PARTE: APLICACIÓN DE LA INTELIGENCIA CREATIVA.
Sesión de aprendizaje…………………………………………………………..
Anexos………………………………………………………………………………….

V. REFERENCIASBIBLIOGRÁFICAS………………………………………….

I. INTRODUCCIÓN

PRIMERA PARTE

II. TEORÍA DE LA INTELIGENCIA CREATIVA

1. DEFINICIÓN
¿Qué es inteligencia?
Según Gardner es la capacidad:
* Para resolver problemas cotidianos.
* Para generar nuevos problemas.
* Para crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio ámbito cultural.
Para desarrollar estas capacidades, propone ochointeligencias múltiples

Pero, ¿Qué es inteligencia creativa?
Rowe propone que la Inteligencia Creativa es una combinación de elementos subjetivos que van desde una combinación del carácter, forma de percibir la realidad, modo de procesar la información, valores personales del individuo, reacción ante diferentes situaciones, qué hacemos y cómo lo conseguimos, etc. De todos los elementos quepropone el autor de este ensayo considera que para las características de percibir la realidad y procesar la información son las más significativas, ya que estas son procesos cerebrales raíz y a partir de estos es posible identificar los diferentes estilos de inteligencias y estilos de estudiantes para construir una propuesta educativa coherente e incluyente a los diferentes estilos y que seaposible llevar a un aula de escuela o salón de capacitación. Desde estos procesos cerebrales David Kolb en su libro Experiental Learning 

2. CARACTERÍSTICAS}
Fluidez:
La velocidad con la que puedes expresar tus nuevas ideas.
Flexibilidad:
Habilidad para producir diferentes tipos de ideas y cambiar de una visión a otra utilizando una gran variedad de estrategias.
Originalidad:Habilidad para producir ideas únicamente nuestras, que son inusuales, únicas y excéntricas.
Expandir las ideas:
Tomar una idea central y usarla en todas direcciones, desarrollar, expandir y elaborar un pensamiento original.
Asociación:
El uso del cerebro como una “máquina de asociación”.


* Desarrolla pensamiento creativo
* Desarrolla pensamiento lateral o divergente
* Originalidad.* Curiosidad.
* Pensamiento divergente.
* Espontaneidad.
* Flexibilidad.
* Sensibilidad.
* Productividad.
* Libertad.
* Perseverancia.
* Excentricidad.
* Eficacia.
* Tenacidad.
* Independencia.
* Gusto por el cambio.
* Temeridad para desafiar lo complejo.
* Capacidad para reestructurar las cosas.
* Capacidad para descubrir lo...