Terzagui
Páginas: 71 (17587 palabras)
Publicado: 13 de abril de 2010
TESIS PUCP
Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ
FACULTAD DE LETRAS Y CIENCIAS HUMANAS
ACTITUDES HACIA LA LECTURA Y NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA ENESTUDIANTES DE SEXTO GRADO DE PRIMARIA
Tesis para obtener el Título de Licenciada en Psicología con Mención en Psicología Educacional
Ana Cecilia Cubas Barrueto
LIMA – PERÚ 2007
AGRADECIMIENTOS
La realización del presente estudio no hubiera sido posible sin el apoyo desinteresado de diversas personas a quienes deseo expresarles mi más
sincero y eterno agradecimiento. A Víctor eHilda, quienes siempre se han sacrificado por darme lo mejor, sobre todo por darme el ejemplo de lucha y perseverancia para lograr mis metas. A Ernesto, quien confía en mí y en mis habilidades. Gracias por brindarme apoyo incondicional y por ayudarme a ponerme de pie las veces que pensé que había caído. A Kailey Núñez, quien con mucha paciencia compartió conmigo sus conocimientos sobre programas yanálisis estadísticos. A Arturo Calderón, quien con su experiencia y amplios conocimientos me ayudó a comprender mejor el mundo de la Estadística. A las personas que apoyaron como jueces en el proceso de validez de uno de los instrumentos empleados, y a las autoridades del centro educativo donde fue aplicado el estudio. A mis amigos y amigas, quienes siempre me dan ánimos para seguir adelante y meescuchan estén donde estén. Finalmente, quiero agradecer especialmente a mi asesora de tesis y maestra, Cecilia Thorne. Ella, con su dedicación, conocimientos y experiencia en el campo de la Psicología Educacional y de la Lectura, me ha apoyado en todo este proceso. Gracias por su ayuda y su tiempo; y, sobre todo, por el ejemplo de fortaleza e integridad que siempre me ha brindado.
TABLA DECONTENIDOS
Resumen………………………………………………………………………………………iv Introducción…………………………………………………………………………………...vi Capítulo 1: Comprensión lectora y actitudes hacia la lectura 1. 2. 3. 4. Modelos de lectura…………………………………………………………….………2 Procesos de lectura…………………………………………………………….……..3 Variables que influyen en la comprensión lectora………………………….………6 Actitudes hacia la lectura…………………………………………………………….12 4.1.Definición de actitudes…………………………………………………………12 4.2. Formación de actitudes………………………………………………………..14 5. 6. Investigaciones sobre el tema……………………………………………………….17 Planteamiento de problema………………………………………………………….23
Capítulo 2: Metodología 1. 2. Participantes…………………………………………………………………………..26 Instrumentos…………………………………………………………………………..27 2.1. Prueba de Comprensión Lectora de Complejidad Lingüística ProgresivaCLP 6-Forma A…………………………………………………………………27 2.2. Cuestionario de Actitudes hacia la Lectura………………………………….28 3. Procedimiento……………………………...………………………………………….32 3.1. Recolección de datos…………………………………………………………..32 3.2. Análisis de los datos……………………………………………………………34 Capítulo 3: Resultados……………………………………………………………………..35 Capítulo 4: Discusión……………………………………………………………………….43Referencias…………………………………………………………………………………..52 Anexos………………………………………………………………………………………..56
RESUMEN
El presente estudio de tipo descriptivo correlacional nació con el objetivo de identificar las actitudes hacia la lectura en una muestra de niños y niñas de sexto grado de primaria. Así mismo, pretendió determinar si existía relación entre dichas actitudes y el nivel de comprensión de lectura que alcanzaban los estudiantes. Por un lado, para conocer el nivel de comprensión delectura de los participantes se empleó la Prueba de Comprensión Lectora de Complejidad Lingüística Progresiva para sexto grado (CLP 6-Forma A). Por otro lado, se elaboró un Cuestionario de Actitudes hacia la Lectura con el fin de medir sus actitudes hacia la lectura. Tales instrumentos fueron aplicados a 133 estudiantes (74 niños y 59 niñas) de...
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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ
FACULTAD DE LETRAS Y CIENCIAS HUMANAS
ACTITUDES HACIA LA LECTURA Y NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA ENESTUDIANTES DE SEXTO GRADO DE PRIMARIA
Tesis para obtener el Título de Licenciada en Psicología con Mención en Psicología Educacional
Ana Cecilia Cubas Barrueto
LIMA – PERÚ 2007
AGRADECIMIENTOS
La realización del presente estudio no hubiera sido posible sin el apoyo desinteresado de diversas personas a quienes deseo expresarles mi más
sincero y eterno agradecimiento. A Víctor eHilda, quienes siempre se han sacrificado por darme lo mejor, sobre todo por darme el ejemplo de lucha y perseverancia para lograr mis metas. A Ernesto, quien confía en mí y en mis habilidades. Gracias por brindarme apoyo incondicional y por ayudarme a ponerme de pie las veces que pensé que había caído. A Kailey Núñez, quien con mucha paciencia compartió conmigo sus conocimientos sobre programas yanálisis estadísticos. A Arturo Calderón, quien con su experiencia y amplios conocimientos me ayudó a comprender mejor el mundo de la Estadística. A las personas que apoyaron como jueces en el proceso de validez de uno de los instrumentos empleados, y a las autoridades del centro educativo donde fue aplicado el estudio. A mis amigos y amigas, quienes siempre me dan ánimos para seguir adelante y meescuchan estén donde estén. Finalmente, quiero agradecer especialmente a mi asesora de tesis y maestra, Cecilia Thorne. Ella, con su dedicación, conocimientos y experiencia en el campo de la Psicología Educacional y de la Lectura, me ha apoyado en todo este proceso. Gracias por su ayuda y su tiempo; y, sobre todo, por el ejemplo de fortaleza e integridad que siempre me ha brindado.
TABLA DECONTENIDOS
Resumen………………………………………………………………………………………iv Introducción…………………………………………………………………………………...vi Capítulo 1: Comprensión lectora y actitudes hacia la lectura 1. 2. 3. 4. Modelos de lectura…………………………………………………………….………2 Procesos de lectura…………………………………………………………….……..3 Variables que influyen en la comprensión lectora………………………….………6 Actitudes hacia la lectura…………………………………………………………….12 4.1.Definición de actitudes…………………………………………………………12 4.2. Formación de actitudes………………………………………………………..14 5. 6. Investigaciones sobre el tema……………………………………………………….17 Planteamiento de problema………………………………………………………….23
Capítulo 2: Metodología 1. 2. Participantes…………………………………………………………………………..26 Instrumentos…………………………………………………………………………..27 2.1. Prueba de Comprensión Lectora de Complejidad Lingüística ProgresivaCLP 6-Forma A…………………………………………………………………27 2.2. Cuestionario de Actitudes hacia la Lectura………………………………….28 3. Procedimiento……………………………...………………………………………….32 3.1. Recolección de datos…………………………………………………………..32 3.2. Análisis de los datos……………………………………………………………34 Capítulo 3: Resultados……………………………………………………………………..35 Capítulo 4: Discusión……………………………………………………………………….43Referencias…………………………………………………………………………………..52 Anexos………………………………………………………………………………………..56
RESUMEN
El presente estudio de tipo descriptivo correlacional nació con el objetivo de identificar las actitudes hacia la lectura en una muestra de niños y niñas de sexto grado de primaria. Así mismo, pretendió determinar si existía relación entre dichas actitudes y el nivel de comprensión de lectura que alcanzaban los estudiantes. Por un lado, para conocer el nivel de comprensión delectura de los participantes se empleó la Prueba de Comprensión Lectora de Complejidad Lingüística Progresiva para sexto grado (CLP 6-Forma A). Por otro lado, se elaboró un Cuestionario de Actitudes hacia la Lectura con el fin de medir sus actitudes hacia la lectura. Tales instrumentos fueron aplicados a 133 estudiantes (74 niños y 59 niñas) de...
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