Tesina El Cine En La Escuela

Título de la tesina
La importancia de utilizar el cine en la escuela. Implicancias Pedagógicas
Introducción:
La integración del cine en las aulas puede realizarse con fines didácticos y, por tanto, lo utilizaríamos como recurso didáctico, mejora de la comprensión, documento de trabajo, centro de interés, motivación o refuerzo sobre determinado tema etc, o con fines educativos, lo que nospermite trabajar en el desarrollo del espíritu crítico del alumno, en su conocimiento de la sociedad, en su interés por la comunicación, etc.
De forma más concreta apuntamos una serie de pistas para llevarla a cabo.
En primer lugar y de manera más simple, la utilización didáctica del cine en el aula puede ir desde la proyección de películas en salas comerciales, hasta su contemplación en las aulas através del vídeo. Independientemente del soporte, la metodología puede ser la misma, buscando actividades previas a la proyección y posteriores a la misma, que permitan integrar las películas de una forma coherente en la planificación curricular del curso.
Es posible además, el estudio del medio, en cuanto a sus tecnologías, lenguajes, procesos de elaboración de films, fases, recreación depelículas (bandas, alteraciones, etc.) y elaboración de films propios (quizás más fácil empleando el medio vídeo o bien recurriendo a viejas cámaras que todavía existen y que nos permiten seguir el proceso manipulativo frente al electrónico del vídeo).
El seguimiento de todas las fases (guionización literaria y técnica, planificación, representación de roles mediante actores, rodaje, montaje ysonorización) permiten a los alumnos descubrir un fabuloso mundo creativo en el que los contenidos curriculares se mezclan, pero donde se aprende, como en la vida, de todo un poco. La labor de los maestros no es aquí menos importante: orientar y sistematizar todo el proceso desde una óptica didáctica y constructiva.

Problema a abordar
El problema que se abordara es el poco uso de esta herramienta enla Escuela Nº 38 Próceres Argentino del El Mollar, Tafí del Valle-Tucumán. Este establecimiento cuenta con recursos necesario para hacer uso de esta estrategia pedagógica. Después de una observación, pudimos ver que la mayoría de los docentes no utilizan estas herramientas por la falta de conocimiento de sus ventajas y el abanico de posibilidades que brinda este medio para desarrollar diversostemas. Por ello nos lleva a cuestionarnos: ¿por QUE EN nuestra ESCUELA LA  MAYORIA DE LOS DOCENTES NO SE USA ESTA HERRAMIENTA QUE NOS PERMITE UN AMPLIO ABANICO DE OPORTUNIDADES PARA PLANTEAR DISTINTOS TEMAS contando con los recursos necesarios?

Base Teórica
Los más pequeños entran en el lenguaje icónico, inconscientemente, desde la televisión y el bombardeo mediático, nada más nacer; unpoco más tarde, el ordenador les inicia en el tratamiento imaginativo y les introduce en un mundo vertiginoso de imágenes y símbolos del que ya no se van a desprender mientras vivan. La imagen en movimiento posee para los más pequeños una extraordinaria atracción.
La familia y la escuela, todo el sistema educativo, debe abordar la problemática didáctica y de aprendizaje que exige el tratamiento dela imagen en el aula, puesto que en la Educación Primaria es muy importante el conocimiento y la interpretación de ésta, dada la cantidad de elementos icónicos que los medios y las tecnologías de la información y comunicación les transmiten. Además de la pintura, el dibujo, el modelado y las dramatizaciones, y otras formas de expresión y comunicación mediante imágenes más tradicionales, lafotografía, la televisión, el vídeo, y sobre todo, el cine, en nuestros días, constituyen el modo más habitual para el uso de este código, que ellos utilizan de manera profusa y a menudo inconsciente sin que la comunicación se realice con posibilidades adecuadas de respuesta.
En este sentido, parece necesario plantearse una educación de «sus miradas» a las imágenes que rodean e invaden su mundo...