TESINA MATEMATICAS PARA BERE

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 099, D. F. PONIENTE

ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA LA RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS MATEMÁTICOS EN LOS ALUMNOS DE
SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

TESINA

PRESENTA:

ZORAYA SÁNCHEZ RAMÍREZ

MÉXICO, D.F.

FEBRERO DE 2010

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 099, D. F. PONIENTE

ESTRATEGIASLÚDICAS PARA LA RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS MATEMÁTICOS EN LOS ALUMNOS DE
SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

TESINA

OPCIÓN ENSAYO QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE
LICENCIADA EN EDUCACIÓN
PRESENTA:

ZORAYA SÁNCHEZ RAMÍREZ

MÉXICO, D. F.

FEBRERO DE 2010

ÍNDICE

Introducción…………………………………………………………………………

CAPÍTULO 1
Los planteamientos metodológicos en el marco de la investigación documental
para laelaboración de la tesina………………………………………………………
1.1. Justificación de la elección de la temática………………………………….

3
3

1.2. El entorno de la problemática………………………………………………..

5

1.3. El marco escolar de la problemática………………………………………..

13

1.4. El planteamiento problemático que dio origen a la investigación………..

16

1.5. La hipótesis guía del proceso investigativo………….……………………..

16

1.6. Elplanteamiento de los objetivos…………………………………………...

17

1.6.1. El objetivo general……………………………..………………………

17

1.6.2. Los objetivos particulares…………………………………………….

17

1.7. Exposición de la metodología de la investigación documental empleada
en el desarrollo del análisis bibliográfico…………………………………… 18

CAPÍTULO 2.
El entremado teórico de la investigación……………………………………………. 20
2.1. Teorías de aprendizaje queimpactan en el desarrollo del niño…………. 20
2.2. El juego como apoyo didáctico……………………………………………… 21
2.3. Consideraciones didácticas que sobre el juego deben tener los
profesores de educación primaria…………………………………………… 23
2.4. ¿Es posible apoyar el proceso? e.a. ( enseñanza-aprendizaje )
de la matemática, a traves del juego en la educación primaria ?............. 24
2.5. El juego como elemento básico enla resolución de problemas…………. 27
2.6. ¿Qué es un problema?.............................................................................

28

2.6.1. El planteamiento matemático en la enseñanza-aprendizaje
del aula………………………………………………………………….. 28

0

2.6.2. La resolución de problemas de la vida cotidiana………………….

32

2.7. ¿Como apoyan los materiales didácticos a la resolución
de problemasmatemáticos?.................................................................... 35
2.8. La visión general sobre la aplicación del juego como herramienta
didáctica, que tienen los profesores y directivos en activo………………. 37

CAPÍTULO 3
Solucionando el problema con base en una innovación de la práctica
educativa………………………………………………………………………………… 39
3.1. Titulo de la propuesta…………………………………………………………. 39
3.2.Beneficiarios de la propuesta………………………………………………… 40
3.3. Diseño de la propuesta……………………………………………………….. 40
3.3.1. El mapa de actividades para el salón de clases……………………….. 41
3.3.2. La evaluación y el seguimiento en el desarrollo de la propuesta…….. 52
3.3.3. Resultados esperados con la implantación de la propuesta………….

52

Conclusiones…………………………………………………………………………..Bibliografia…………………………………………………………………….............

1

INTRODUCCIÓN

Durante los años de estudio en la escuela, los alumnos resuelven, por orientación de
sus profesores una gran cantidad de problemas. Son ejercicios idénticos o casi
idénticos, ya que en ocasiones cambian datos, pero la estructura no. Como resultado
de esto, algunos alumnos llegan a dominar mecánicamente para resolver problemas,
pero la mayoría de ellos, son dubitativos al enfrentarse con un problema de tipodesconocido o con mayor complejidad.

De acuerdo al enfoque actual de la enseñanza de las matemáticas, basado en lo
resolutivo funcional, una de las propuestas a las que se deben de enfrentar los niños
del nivel primaria, es el reconocimiento, planteamiento y resolución de problemas.

La habilidad para resolver problemas, constituye uno de los...