Tesina

LA TECNOLOGÍA APLICADA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS MÁS POBRES DE LIMA ESTE, SUR Y NORTE.

CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
1.1 Descripción de la situación problemática.
1.2 Formulación del problema.
1.3 Objetivos de la investigación.
1.4 Importancia de la investigación.
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 Bases Teóricas.
2.1.1 Concepto de tecnología.2.1.1.1 La tecnología educativa.
2.1.1.2 La tecnología aplicada en los centros educativos.
2.1.1.3 Las carencias tecnológicas en los centros educativos.
2.1.1.4 Que es lo que provoca esta carencia tecnológica.
2.1.2 Concepto de Centro educativo.
2.1.2.1 Cuantos centros educativos existe en Lima.
2.1.2.2 Material didáctico que entrega el Ministerio de Educación a los CentrosEducativos.
2.1.2.3 Tipos de materiales didácticos que utilizan estos centros educativos.
2.1.2.4 Como es la infraestructura de estos Centros Educativos.
2.1.3 Concepto de pobreza.
2.1.3.1 Tipos de pobreza.
2.1.3.2 Causas de la pobreza.
2.1.3.3 La pobreza en los centros educativos.
2.1.3.4 Distritos más pobres de Lima este, sur y norte.
2.1.3.5 Ladesnutrición.
2.1.3.5.1 Consecuencias de la desnutrición.
2.1.4 La delincuencia.
2.1.4.1 Concepto de delincuencia.
2.1.4.2 Factores que contribuyen a la delincuencia en los Centros Educativos.
2.1.4.3 Tipos de delincuencia.
2.1.4.3.1 El pandillaje.
2.1.4.3.2 La drogadicción.


CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
3.1 Tipo y diseño de investigación.
3.2 Población ymuestra.
3.3 Técnicas de recolección de datos.
3.4 Técnicas estadísticas que se utilizaron en el procesamiento de la información.

CAPÍTULO IV
RESULTADOS
4.1 Análisis de los resultados: Prueba de hipótesis

CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS



CAPÍTULO III

METODOLOGÍA

3.1 Tipo y diseño de investigación

Tipo de investigación: Lapresente investigación es de tipo descriptivo - explicativo, porque se realizan mediciones acerca de las variables: La Tecnología aplicada en los Centros Educativos más pobres de Lima.

Diseño Metodológico: El presente estudio corresponde al diseño no experimental, porque no se manipulan las variables y mas bien se estudia la influencia entra ambas; por lo tanto se trata de un diseñodescriptivo – explicativo.

3.2 Población y muestra:

La población: Está compuesto por los alumnos de los Centros Educativos “Nicolás Copérnico”, “Daniel Alcides Carrión” y “Monseñor Damarso Lebergere” en las diversas secciones de acuerdo a la siguiente distribución:

Sección | ALUMNOS |
1ºprim2ºprim3º prim4ºprim5ºprim6ºprim1ºsec2ºsec3ºsec4ºsec5ºsec | 2526242524262524262523 |
TOTAL | 273|






Muestra: Para el presente estudio se trabajó con toda la población que corresponde a los 273 niños de los tres centros educativos ya mencionados.


3.3 Técnicas de recolección de datos.

Técnicas: Las principales técnicas que se utilizaron fueron las siguientes:

* Encuesta.
* Entrevista.
* La observación.

Instrumentos: Seutilizaron las siguientes técnicas:

* El cuestionario.
* Entrevista.
* Guía de observación.



3.5 Técnicas estadísticas que se utilizaron en el procesamiento de la información.

Se aplicó el método estadístico, vaciando la información en el programa Microsoft Office Excel 2007 y se obtuvo los cuadros que analizan el diagnóstico inicial y final enforma certera.

Análisis de datos en base al instrumento empleado

TABLA Nº 1

1. ¿Antes de ir al colegio tomas desayuno?

CATEGORÍAS | Resp. | % |
A. Si | 33 | 12 |
B. No | 110 | 40 |
C. A veces | 83 | 30 |
D. No quiero responder | 47 | 18 |
TOTAL | 273 | 100 |
| | |

Gráfico Nº 1

TOMAR DESAYUNO...