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UNIVERSIDAD POLITÉCNICA SALESIANA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE PEDAGOGÍA
MODALIDAD A DISTANCIA

REALIZADO POR:
PAOLA SIAVICHAY
TEMA:
HACIA UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA

DOCENTE:
LCDA. MARIANA CARRILLO M.






CUENCA,ABRIL, 2013


ÍNDICE

Introducción………………………………………………………………………………………………..Pág. 3
Educación Inclusiva…………………………………………………………………………………….. Pág. 3
Marco Histórico……………………………………………………………………………..…………………… Pág. 3
EnfoquesActuales……………………………..……………………..………………………………………… Pág. 4
Ideas Esenciales De La Educación Inclusiva…………………………………………………..Pág. 5
Implementación…………………………………………………………………………………………..Pág., 6
Conclusión…………………………………………………………………………………………………..Pág.6
Anexos…………………………………………………………………………………………………………Pag.7,8
Bibliografía…………………………………………………………………………………………………...Pág. 9



















INTRODUCCIÓN
Es aquella, que ofrece a todos sus alumnos las oportunidades educativas y lasayudas (curriculares, personales, materiales) necesarias para su progreso académico y personal. La inclusión no puede reducirse a una simple cuestión curricular, organizativa o metodológica; la inclusión es más que todo eso, es una manera distinta de entender la educación y, si se quiere, la vida misma y la sociedad; se trata más bien de una filosofía, de valores.
En el siglo XXI la problemáticade la discapacidad sigue atrapada entre la indiferencia y el proteccionismo. Pese a que el principio de la normalización de las personas con discapacidad se gestó y dio frutos desde mediados del siglo XX, todavía no tratamos normalmente a las personas con discapacidad y propiciamos que tengan condiciones anormales de vida, (aunque lo hacemos para darles el trato especial que "necesitan").EDUCACIÓN INCLUSIVA
La educación inclusiva es un modelo educativo que busca atender las necesidades de aprendizaje de todos los niños, jóvenes y adultos con especial énfasis en aquellos que son vulnerables a la marginalidad y la exclusión social.
La educación inclusiva es considerada como un proceso que toma en cuenta y responde a las diversas necesidades asociadas a la discapacidad y al ambiente, perono exclusivamente a ellas. Esto implica que las escuelas deben reconocer y responde a las diversas necesidades de los estudiantes sin distingo de raza, género, condición social y cultural.
Aunque el concepto de educación inclusiva puede asociarse a una respuesta educativa que integre en las escuelas comunes a los niños y niñas con capacidades especiales; el término es más amplio, y hace referenciaa una transformación progresiva de los sistemas educativos, orientada a que los mismos provean una educación de calidad a todas las personas por igual y adaptada a la diversidad
MARCO HISTÓRICO
En 1978 se publicó el informe Warnock, del Comité de Educación a cargo de Mary Warnock para el Reino Unido. En dicho informe se hacía mención a conceptos generales: la educación es un bien al que todosdeben tener acceso, los fines de la educación son los mismos para todos y que las necesidades educativas son iguales para todos los niños. Aborda el concepto de diversidad y con él, que requiere de una respuesta individualizada y comprensiva. Considera a los niños con necesidades educativas especiales (NEE) como aquellos que presentan alguna dificultad en su educación, teniendo necesidadesdiferentes al resto de sus compañeros. El informe establece que la educación especial debe tener un carácter adicional o suplementario y no paralelo, ya que dichas escuelas deben seguir existiendo para educar a niños con graves y complejas discapacidades.
El informe Warnock conllevó un avance muy importante para la definición y clasificación de los...