Tesina

Introducción
Generalidades sobre Gestión del conocimiento

P r o c e s o d e G e n e r a c i ó n Tr a n s f e r e n c i a , C o n s e r v a c i ó n y preservación del conocimiento.
Organizacióninteligente Modelos de Gestión Conclusión

Objetivo Principal
Reflexionar sobre la importancia que tiene la gestión del conocimiento en una institución educativa, los cambios que debeexperimentar ésta, para fomentar, capitalizar y transmitir los conocimientos, mejorando así la participación colaborativa de todos los docentes y en conjunto mejorar la cultura de aprendizaje en el interior delEstablecimiento.

Generalidades sobre Gestión del Conocimiento
Davenport y Prusak, (1998) “Todas las organizaciones saludables generan y usan conocimiento”.
Nonaka y Byosiere (2000), este pasaa ser igual o incluso más importante que la mano de obra.

No genera valor por sí sólo, sino cuando produce un valor añadido convirtiéndose en un activo intangible dentro de la organización.DEFINICIÓN Según Bustelo y Amarilla (2001)

La Gestión del Conocimiento como un proceso que permite “planificar, organizar, integrar y controlar el acceso y uso oportuno del conocimiento”

Procesoen la Gestión del Conocimiento
CREACIÓN O GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO TRANSMISIÓN DEL CONOCIMIENTO

Conservación del conocimiento

Competencia

Datos

INFORMACIÓN

Conocimiento

oHabilidad Cognitiva

Conversión Y transmisión del conocimiento (Nonaka y Takeuchi): Exteriorización
Conocimiento Tácito. Colectivo Conocimiento Explícito.

Combinación o Asociación

SocializaciónESPIRAL DEL CONOCIMIENTO
Conocimiento Tácito Individual Conocimiento Explícito. Colectivo

Interiorización
Según Senge el aprendizaje se realiza en forma individual y de ahí comienza el desafíode transformarlo en colectivo

Modelos de Gestión del Conocimiento
Existen tres fases básicas : Diagnóstico organizacional-Diseño e implementación –Evaluación Según P. Senge Según M. Durán...