tesina


Facultad de Humanidades y Educación
Pedagogía en Educación Parvularia
Pedagogía del Lenguaje





Tesina
Pedagogía del
Lenguaje







Alumnas:
Daniela Chávez
Francisca Herrera
Valentina Troncoso

Índice
Introducción……………………………………………………………………3
Marco Teórico…………………………………………………………………3
Trabajo de Campo……………………………………………………………9
Aplicación Prueba de FuncionesBásicas…………………………………13
Aplicación Cuaderno N°1 “Etiquetas”………………………………………14
Aplicación Cuaderno N°2 ……………………………………………………15
Aplicación Cuaderno N°3……………………………………………………16
Capitulo III resultados………………………………………………………….18
Conclusión:……………………………………………………………………………19
Bibliografía…………………………………………………………………………… 20



















Introducción

El siguiente trabajo tiene como objetivo dejar enevidencia lo aprendido y trabajado en la asignatura de Pedagogía del Lenguaje. Mediante la aplicación de material realizado por las propias alumnas a través de planificaciones vinculadas a este material y también dar a conocer los resultados de las Pruebas de Funciones Básicas.
Todo esto fue aplicado de manera individual al menor Joan Martin Herrera Llorente (posteriormente se identificara con mayorprecisión).
Esta Tesina también contiene un Marco teórico, el cual está enfocado en la modalidad Montessori y en la importancia de la estimulación temprana de la escritura, con materiales característicos de esta modalidad.






























La doctora Montessori hizo sus primeros estudios y observaciones con niños de
Estratos sociales bajos,que además de ser llorones, asustadizos y tímidos, eran al mismo tiempo violentos, posesivos y destructivos. Paulatinamente comenzó a aplicar su método con estos pequeños y pudo comprobar que luego de satisfacer sus necesidades emocionales, experimentaron una transformación tan extraordinaria que se llegó incluso a hablar de niños “convertidos”, por el cambio asombroso en su comportamiento.Montessori es más que una metodología de trabajo, es una filosofía de vida, basada en un profundo respeto por la personalidad del niño y la niña, permitiendo su desarrollo intelectual, psíquico y social, asentada en los principios de libre elección, desarrollo de la voluntad, acción y respeto, constituyéndose en cimientos y bases para entregar a los niños y niñas una educación que transcienda laexperiencia del salón de clases, una educación como ayuda para la vida.
Sin duda a través de estas herramientas que adquieren los niños en los ambiente Montessori, lo ayudan no sólo en su desarrollo en el área cognitiva sino también en el desarrollo emocional en el aprendizaje de habilidades sociales y de valores importantes como el respeto, la confianza en sí mismo, la cooperación y la libertad.En el método Montessori se distinguen tres elementos centrales llamado “triada”, donde se reconoce al niño o niña, el ambiente y el adulto.
El principio fundamental del método Montessori se resume en la frase:
"Educación mediante la libertad en un medio preparado”
Fundamentos teórico-filosóficos
Biológico – sicológico; observaciones precisas observar, evaluar, registrar.
Pedagógico;desarrollar lo esencial el niño a su gusto (ser único y autónomo) ensayo y error.
Religioso; se conecte con la naturaleza (espiritual) ”El ser tiene la necesidad de la espiritualidad”.
(Contreras & Juan, 2008)

Rol o perfil del párvulo
Desarrollar la autonomía
El alumno es un participante activo en el proceso enseñanza aprendizaje.
El niño marca su propio paso o velocidad para aprender y hacersuya la información adquirida.
El niño trabaja por el tiempo que requiera en los proyectos o materiales escogidos.
El niño formula sus propios conceptos a partir del material seleccionado (autodidacta).
El niño descubre sus propios errores a través de la retroalimentación del material.
Rol del adulto
El educador ejerce una figura de guía, que potencia o propone desafíos, cambios y/o...