Tesina

DESARROLLO DEL TEMA.

IMPORTANCIA DE LA ADQUISICIÓN, COMPRENSIÓN Y USO DE NOCIONES TEMPORALES PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA EN SEGUNDO DE SECUNDARIA
Con el propósito de continuar el análisis del tema de estudio: “La línea del tiempo como un recurso que permite desarrollar nociones temporales de sucesión, causalidad y cronología” a continuación expondré distintos aspectos referentes a:los aportes teóricos en relación al concepto de nociones temporales y a la línea del tiempo. Mostraré un acercamiento al enfoque pedagógico que nos señala el nuevo Plan de Estudios 2006 para la educación, así como ciertas evidencias obtenidas del diario de trabajo construido durante las distintas jornadas de observación y práctica docente. Haré reflexiones en torno a la aplicación de una propuestadidáctica resaltando los resultados obtenidos de la misma. Finalmente en este apartado daré respuesta a las preguntas centrales que guiaron el presente estudio.
El problema observado y que me ha motivado para este trabajo está relacionado con la manera como los alumnos de secundaria adquieren, comprenden y aplican las nociones temporales en el aprendizaje de la historia. Parto del hecho de quees necesario que los estudiantes desarrollen habilidades para la comprensión de hechos históricos, en tanto que no se tenga dominio de ello, el alumno se perderá y confundirá en el tiempo sin poder identificar aspectos relevantes del pasado sus implicaciones con el presente.
Durante las jornadas de observación he detectado que los docentes no nos apoyamos suficientemente en los distintosrecursos didácticos que puedan contribuir con la estimulación de las nociones temporales. De igual modo, detecté que en la mayoría de las ocasiones no tomamos en cuenta los distintos estilos de aprendizaje que prevalecen en el aula. Esto resulta muy importante para la adquisición y comprensión de las nociones temporales ya que los alumnos pueden necesitar distintas maneras de aprender al respecto.
Elproblema planteado anteriormente tiene solución, pero para ello se necesita en primer término una postura abierta por parte del maestro para realizar cambios en su práctica docente. Esto nos lleva a una postura de reflexión constante en relación al tipo de actividades que se generan al interior del aula. Paralelamente se requiere por parte del docente un acercamiento a lo que las teorías delaprendizaje de la historia nos dice en cuanto al desarrollo de las nociones temporales y el uso de las mismas para el mejor aprendizaje de la historia. Los maestros tenemos que desarrollar aquellas competencias didácticas que satisfagan las necesidades de nuestros alumnos a pesar de sus diferentes formas de aprender. Es decir, tenemos que practicar diversos estilos de enseñanza entre los que sepueden mencionar el estilo auditivo, visual, teórico y práctico, según Lozano (2000).
Por otra parte tenemos que la manera en que el alumno procesa la información es un factor esencial para el manejo de las nociones temporales y el aprendizaje de la historia. Al respecto Gardner (1999) nos dice que algunos alumnos desarrollan una mejor habilidad del maneo del tiempo lo que les permite comprenderde mejor manera los hechos históricos en comparación con quienes no tienen esa habilidad tan desarrollada. En ese sentido es una obligación ética de todos los docentes diseñar nuestras clases de historia partiendo de que en el salón existen habilidades diferentes en cuanto a la adquisición y comprensión de las nociones temporales. Asimismo tenemos que indagar constantemente en torno a aquellasestrategias que brinden mejor resultado al respecto y por supuesto evaluar todas y cada una de las actividades áulicas. (Lozano, Estilos de aprendizaje, Howard Gardner. Inteligencias múltiples)
* Nociones Temporales
Para Piaget (XXX) las palabras ahora, hoy, ayer y mañana pueden señalar en su uso, cada vez un sector distinto del tiempo real. En los niveles evolutivos prematuros, el niño se...