Tesina

DIPLOMADO “COMPETENCIAS EMOCIONALES EN LOS DOCENTES
MÓDULO III
EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN Y LAS COMPETENCIAS EMOCIONALES DEL PROFESOR
FECHA DE REALIZACIÓN: 11, 12, 18 Y 19 DE MARZO DE2013
Justificación: La educación que se imparte en nuestros tiempos promueve no solamente el desarrollo cognitivo también se complementa con el desarrollo social y emocional, esto quiere decir que laeducación se orienta al pleno desarrollo de la personalidad del alumno: Cognitivo, afectivo, social y moral.
El docente además de las competencias pedagógicas deberá poseer competencias para proporcionar el desarrollo personal del alumno. La educación de las emociones requiere de una formación inicial pero también de una formación permanente, el profesor ejerce un papel de líder dentro del aula ycomo tal necesita tener determinada competencias emocionales para que estas puedan servir de modelo a su alumnado.

Aprendizajes Esperados: Al término de este módulo los docentes analizaran las competencias emocionales básicas como la empatía y la escucha activa en su propia persona y el beneficio que estas proporcionan a la hora de trasmitir sus conocimientos.

ACTIVIDAD | OBJETIVO |DESARROLLO DE LA TECNICA. | TIEMPO | MATERIAL REQUERIDO |
Técnica de presentación “El Acróstico” | Aprender algunos nombres y apellidos en un tranquilo juego de acercamiento. | Tod@s reciben una hoja de papel con una línea vertical a unos centímetros del lado izquierdo (formando una columna estrecha a lo largo del papel) y deletrean (letra de molde) las primeras doce letras de su nombre yapellidos en esta columna ( por ejemplo María López Canales pone M, A, R, I, A, L, O, P, E, Z, C, A, ...). Cada quien tratará de encontrar diez personas diferentes cuyo nombre o apellido empiece con alguna de las letras apuntadas en esta columna y anotará estos nombres y apellidos junto a la letra indicada (por ejemplo: Melchor Álvarez, Agustín Fernández, Ramírez López Andrea, Ifigenea Márquez, Ana MaríaJones, etc.). No se vale apuntar el propio nombre, ni utilizar varias veces el nombre o apellido de una misma persona en la misma hoja. No siempre es posible llenar toda la hoja, y no importa mucho: el objetivo es entrar en contacto con todas las demás personas del grupo. Para grupos nuevos. | 30 min. | - Espacio amplio- 20 Hoja de papel-20 Lápices |
ACTIVIDAD | OBJETIVO | DESARROLLO DE LATECNICA. | TIEMPO | MATERIAL REQUERIDO |
Expectativas | Reconocer brevemente las expectativas de las y los participantes sobre la sesión. | El facilitador elaborará una hoja de rotafolio con las preguntas que se mencionan abajo y la pondrá a la vista de todos. Asimismo, colocará hojas de rotafolio en blanco a la vista de las y los participantes. | 15 min | Hojas de rotafolio, plumones decolores, hojas de papel y bolígrafos |
ACTIVIDAD | OBJETIVO | DESARROLLO DE LA TECNICA. | TIEMPO | MATERIAL REQUERIDO |
Miradas cruzadas: ¿Quiénes son las y los alumnos? | Que las y los participantes identifiquen las percepciones que la comunidad educativa, así como las instituciones y las personas adultas (la sociedad en general), tienen respecto a la juventud y hacer un análisis comparativo | Elfacilitador prepara los materiales para que los participantes lo puedan utilizar con comodidad, colocará hojas de rotafolio en la pared para poder escribir en ellas. 1. El facilitador solicita a los participantes que formen equipos de seis personas cada uno. Reparte a cada grupo dos hojas de rotafolio, plumones y tijeras, les pide que tomen de la mesa las revistas, periódicos, pegamento ycinta adhesiva, con el propósito de elaborar dos collage, cada cual deberá representar los siguientes conceptos: * Cómo son las y los jóvenes en la comunidad escolar. * Cómo somos las y los jóvenes, según dicen los adultos, las instituciones y los medios. 2. El facilitador pide a los equipos que recorten las imágenes que les parezcan sugerentes o significativas de lo que se relaciona con...