Tesis 1

PROBLEMAS ENCONTRADOS EN LA ESCUELA TELESECUNDARIA “MAURO GONZALO CUENCA MORAN” UBICADA EN EL EJIDO DE AMATITLA TAMAN, TAMAZUNCHALE.

1. FALTA DE GUSTO POR LA LECTURA POR PARTE DE LOS ALUMNOS.
2. NO HAY HABITOS LECTORES.
3. FALTA DE ESTRATEGIAS LECTORAS POR PARTE DEL DOCENTE.
4. FALTA DE APOYO DE LOS PADRES DE FAMILIA.
5. FALTA DE USO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR.
6. NOPONENE EN PRACTICA LA COMPRENCION LECTORA EN LOS TEXTOS LEIDOS.
7. FALTA DE IMAGINACION CREATIVIDAD Y CAPACIDAD DE CONSTRUCCION DE SIGNIFICADOS.
8. POCA VINCULACION TEORIA PRACTICA.
9. NO EXISTEN SUFICIENTES MEDIOS AUXILIARES QUE FACILITEN LOS CONTENIDO.
10. MODELO EDUCATIVO UTILIZADO POR EL DOCENTE.(TRADICIONALISTA).
11. USO DE RECURSOS.

IDENTIFICACION DE LOS PROBLEMASINTERNOS
1. FALTA DE GUSTO POR LA LECTURA POR PARTE DE LOS ALUMNOS.
2. NO HAY HABITOS LECTORES.
3. FALTA DE ESTRATEGIAS LECTORAS POR PARTE DEL DOCENTE.
4. FALTA DE USO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR.
5. NO PONENE EN PRACTICA LA COMPRENCION LECTORA EN LOS TEXTOS LEIDOS.
6. FALTA DE IMAGINACION CREATIVIDAD Y CAPACIDAD DE CONSTRUCCION DE SIGNIFICADOS.
7. POCA VINCULACION TEORIAPRACTICA.
8. NO EXISTEN SUFICIENTES MEDIOS AUXILIARES QUE FACILITEN LOS CONTENIDO.
9. MODELO EDUCATIVO UTILIZADO POR EL DOCENTE.(TRADICIONALISTA).
10. USO DE RECURSOS.

EXTERNOS
12. FALTA DE APOYO DE LOS PADRES DE FAMILIA.
JERARQUIZACION DE PROBLEMMAS

1.-NO HAY HABITOS LECTORES.
2.- FALTA DE GUSTO POR LA LECTURA POR PARTE DE LOS ALUMNOS.
3.-FALTA DE ESTRATEGIAS LECTORAS PORPARTE DEL DOCENTE.
4.-NO PONENE EN PRACTICA LA COMPRENCION LECTORA EN LOS TEXTOS LEIDOS.
5.- -FALTA DE USO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR.
6. FALTA DE IMAGINACION CREATIVIDAD Y CAPACIDAD DE CONSTRUCCION DE SIGNIFICADOS.
7.-NO EXISTEN SUFICIENTES MEDIOS AUXILIARES QUE FACILITEN LOS CONTENIDO.
8.-MODELO EDUCATIVO UTILIZADO POR EL DOCENTE.(TRADICIONALISTA).
9.-USO DE RECURSOS.
10.-POCA VINCULACIONTEORIA PRÁCTICA.
11.-FALTA DE APOYO DE LOS PADRES DE FAMILIA.

III.-5 PLANTEAMIENTOS DE PROBLEMAS.
1.-¿QUE HABITOS LECTORES INFLUYEN EN LA COMPRENSION LECTORA?.
2.-¿QUE MOTIVA EN LOS ALUMNOS EL GUSTO POR LA LECTURA?
3.¿-Q INFLUENCIA TIENEN LA FALTA DE ESTRATEGIAS LECTORAS POR PARTE DEL DOCENTE, EN LA COMPRENSION LECTORA DE LOS ALUMNOS?
4.-¿QUE PROPICIA LA FALTA DE LA COMPRENSION LECTORA ENLOS ALIMNOS?
5.-QUE PROPICIA LA FALTA DE USO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR POR PARTE DE LOS ALUMNO?

JUSTFICACION
El interés por la comprensión lectora no es nuevo. Desde principios de siglo, los educadores y psicólogos han considerado su importancia para la lectura. El interés por el fenómeno se ha intensificado en años recientes, pero el proceso de la comprensión en si mismo no ha sufridocambios, lo que ha variado es nuestra concepción de como se da la comprensión lectora.
La justificación de este trabajo se basa, sin duda, en la importancia de reconocer la problemática que existe respecto a la comprensión lectora y es necesario su estudio a fondo para descubrir la influencia que tienen algunos factores sobre la comprensión lectora y que repercuten directamente a los involucrados en elproceso de enseñanza-aprendizaje.

OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS
OBJETIVO general:
“Identificar y diagnosticar los factores que influyen en la comprensión lectora en los alumnos de segundo año, de la Escuela Telesecundaria Mauro Gonzalo Cuenca Muran” de la localidad de Amatitla Taman, ubicada en el municipio de Tamazunchale, S.L.P.”.
Objetivos específicos.
1. Buscar en bibliografíaslo referente a las posturas teóricas de la comprensión lectora precisando:
* Conceptos de comprensión lectora y sus diferencias entre estos.

2. Investigar en diferentes fuentes bibliográficas acerca de los factores que influyen en la comprensión lectora precisando:
* Los modelos tradicionalista y constructivista y su impacto en la comprensión lectora actual.
* Hábitos de...