Tesis adecuaciones curriculares

Introducción

La resolución de problemas en la escuela primaria a partir del trabajo colaborativo, día a día gana terreno y son más los maestros que se convencen de las bondades de dicha estrategia. La experiencia aquí presentada, aborda esta temática.
El primer capitulo se inicia con una breve descripción de las circunstancias actuales en las que se realiza el trabajo docente: las escuelasno funcionan como colectivos, la tarea docente se sigue realizando de manera aislada y el consejo técnico escolar dispone de tiempo muy limitado; enseguida se realiza el planteamiento del problema que en términos generales consiste en la insuficiencia de trabajo colaborativo entre los docentes, en este punto se expone el planteamiento del problema a partir de la observación y análisis de lainformación obtenida. Asimismo, en el primer capítulo, se hace una breve descripción de la forma de trabajo y más concretamente del desarrollo de las comisiones que se encargan a los maestros en la escuela primaría , además se describen brevemente los antecedentes del centro laboral en cuanto a la colaboración entre los profesores; enseguida se presenta la justificación para abordar dicha temática, secontinúa con las características económicas, sociales y culturales de la comunidad social y finalmente se describe a grandes rasgos, la práctica docente durante los años de servicio.
En el segundo capítulo, se abordan las relaciones que existen entre los conceptos del trabajo colaborativo, cultura docente y gestión escolar, en este último punto se resalta la importancia del trabajo colaborativo ysu influencia en la participación y colaboración del personal en la realización de las adecuaciones curriculares en la tarea educativa, considerando que la cooperación es esencial para la escuela.
En el tercer capítulo se define la metodología que se trabaja en este proyecto de investigación, se puntualizan las características del método, particularizando a los sujetos, materiales yprocedimientos, en cuanto a las estrategias de acopio de información y el plan de trabajo.
En el cuarto capítulo, se presentan el análisis e interpretación de resultados por rubros de la información obtenida durante el desarrollo de la investigación.
Finalmente, se plantean una serie de conclusiones en donde se expresa de manera muy concreta, en relación con la colaboración para el trabajo entre losdocentes y las adecuaciones curriculares en la escuela primaria.

CAPÍTULO I

MARCO CONCEPTUAL

Las amplias reformas educativas, de los últimos años, acordes con una sociedad cada vez más heterogénea, establecen la necesidad de aceptar las diferencias y de poner al alcance de cada persona los mismos beneficios y oportunidades para tener una vida normal, que les permita desarrollarse plenamente enlos diferentes ámbitos en que se desenvuelven; como es el familiar, social y por supuesto el escolar. Esto implica asumir que los diferentes contextos traen consigo retos y dificultades a los que el niño ha de enfrentarse y tratar de resolver para conseguir un desarrollo optimo dentro de los mismos; a decir del contexto escolar, entre otras de las muchas dificultades a las que se enfrentarátenemos las dificultades de aprendizaje que se traducen en Necesidades Educativas Especiales, que bien pueden ser transitorias o permanentes; es decir, que solo se presenten en un momento determinado en la vida escolar del sujeto o bien que éstas requieran de un apoyo más sistemático durante toda la vida escolar del niño.
Las diferencias podrían considerarse como un problema que se resuelvehomogeneizando a los individuos, o bien, como una característica que enriquece a los grupos humanos, Así la escuela, para no verse rebasada tiene que superar sus propias contradicciones y cumplir con las funciones que socialmente tiene asignadas, pues es, uno de los medios principales para construir las bases de una sociedad (vivir en grupos) más justa y menos excluyente, es decir, una instancia que...