tesis adquisicion de la lectura en niños con neem

Capítulo I
Planteamiento del problema
1.1 Contextualización
La lectura es una habilidad que conlleva un proceso para su adquisición, esta comprende diversos niveles cognitivos, los cuales propiciarán el desarrollo mental de los seres humanos, requiriendo la decodificación de múltiples símbolos gráficos para lograr comprender lo que se está leyendo, por lo tanto se hacenindispensables los procesos mentales de mayor complejidad.
Según Marchant, Lucchini y Cuadrado (2007, página 4)
“La lectura constituye una realidad privilegiada de activación y enriquecimiento de las habilidades lingüísticas, cognitivas y afectivas de los niños. Leer permite desarrollar la imaginación, activar los procesos mentales, enriquecer el vocabulario, las estructuras gramaticales y narrativas,ampliar y organizar la adquisición de la información y desarrollar la comprensión de los mensajes escritos en distintos tipos de textos”

De acuerdo a lo anterior, desde el punto de vista de las Necesidades Educativas Especiales, la lectura adquiere un papel funcional, enfocado a satisfacer las necesidades inmediatas de los alumnos, para incorporarse a la sociedad como un serautónomo e independiente.
Sin embargo Garayzabal, 2006, hace referencia que los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales asociadas a Discapacidad Intelectual, presentan descensos importantes tanto en los aspectos cognitivos como lingüísticos, asociados al aprendizaje y desarrollo lector.
Es importante tener en cuenta que diversas investigaciones, han dado a conocer que el éxito de lalectura requiere de la presencia de diversos factores tales como los intereses de los alumnos, las actitudes positivas que estos presenten, la autoestima y la motivación en el desarrollo del proceso lector.( Morgan, Moni y Jobling, 2006 citando la a Calkins, 2001; Garrett, 2002; Tesser, Felson y Suls, 2000).



De acuerdo a lo planteado por Triller, (2002 página 28), un estudiante conDiscapacidad Intelectual requiere de un profesor el cual conozca cuales son las técnicas adecuadas en la enseñanza de la lectura para identificar y cubrir sus necesidades en el área lectora. Entre estas técnicas destaca la lectura global de palabras con una finalidad funcional, considerando que cada estudiante es distinto y posee un ritmo de aprendizaje individual. Tomando en cuenta que no solo serequiere de aspectos cognitivos, sino también de factores actitudinales como los antes mencionados y la correcta mediación de un docente capacitado y atento a la diversidad de alumnos, consideramos que el área de las necesidades educativas especiales, es un campo interesante a investigar por los desafíos que este presenta.
Considerando las características de los alumnos que presentan NEE,creemos importante y necesario el desarrollo de las habilidades lectoras en los alumnos con mayores necesidades de apoyo, enfocándonos especialmente en los niños con Necesidades Educativas Especiales Múltiples, es por esto que, según el Manual de orientaciones y criterios curriculares para educar a estudiantes que presentan NEEM- Sordoceguera, en el cual se definen a estos estudiantes comoaquellos que requieren de apoyos intensivos y permanentes (en todos los contextos), debido a que presentan múltiples barreras para aprender y participar en su medio social, educativo y familiar, no solo por las necesidades que se derivan de su condición de salud, sino también por las diversas barreras sociales, culturales y educativas, que dificultan aún más sus posibilidades de participación,comunicación y socialización.

En relación a las características de las necesidades educativas especiales de estos estudiantes, se hace indispensable para su desarrollo integral, la adquisición de la lectura. Por lo tanto el sistema educativo y las didácticas utilizadas deben estar orientados no solo a proporcionar la habilidad de leer sino a satisfacer cada uno...