TESIS Ana Luisa





TESIS



eL PARADIGMA de la complejidad y su impacto en la educación







PARA OBTENER EL GRADO DE.


MAESTRO EN EDUCACIÓN


P R E S E N T A:

ANA LUISA HERNÁNDEZ GONZÁLEZ


H. VERACRUZ, VER. 2014






DEDICATORIASINDICE































INTRODUCCION

El hombre cultiva sus principios en una sociedad, se involucra en un trabajo conjunto con sus semejantes para alcanzar su desarrollo personal y a su vez, mediante las relaciones sostenidas en el medio (con grupos, sociedad, cultura, Instituciones, servicios) comprueba que en el proceso de ser persona desde la misma concepciónbiológica, hasta el fin de la existencia, el hombre es en sí mismo efecto de la convivencia.

Ante esta realidad, hay que destacar que la educación es uno de los factores más importantes, para hacer avanzar al mundo en la dirección de una mayor justicia y equidad, de progreso para todos, de un mayor respeto a la naturaleza, de una mejor defensa de los valores que hacen referencia a los derechoshumanos, entre otros.

Por ello, es preciso adecuar los objetivos de la educación y las prioridades de acción educativa para hacer ciudadanos y ciudadanas que sean capaces de asumir los retos de la sociedad futura.

No se puede negar la introducción de la informática en la escuela, la robótica y las comunicaciones que están a la orden del día, somos testigos de una gran acumulación de conocimientos perotambién tenemos enfrente grandes problemas: migración, guerra, hambre, desempleo, descuido, sobrepoblación. Se puede decir entonces que nuestro quehacer educativo de enseñar y aprender nos muestra una persona que despliega sus actitudes y capacidades para influir en el mundo que le rodea, modificándolo de acuerdo a sus necesidades y perfeccionándose a sí mismo, gozando de la libertad y buscandoel bien y la verdad.

Para lograrlo la escuela le brinda el descubrirse a sí mismo desde un enfoque bio –psico- social, haciéndole saber que cuenta con facultades tales como la inteligencia, la iniciativa y la voluntad que lo lleva a la autorrealización y a la decisión de educarse permanentemente. Sin embargo, las prácticas educativas actuales enfrentan una serie de acontecimientos que obstaculizanel cumplimiento de los fines educativos y en su mayoría obedecen las características del contexto actual, tales como celeridad, ausencia de sentido, crisis de percepción, entre otras. Por lo tanto, surgen retos que deben resolverse a la luz de los nuevos hallazgos científicos.

Cabe decir que mi proyecto de investigación tiene que ver con una búsqueda teórica y metódica de fondo que me permitaproponer una nueva visión de la pedagogía Dicha perspectiva se sustentaría en los avances recientes de las teorías cognitivas, las nuevas ciencias naturales y sociales y, particularmente, la contribución del pensador francés Edgar Morin en torno al pensamiento complejo.

Pero, ¿por qué esta búsqueda de un camino alternativo y distinto?

Porque en estos tiempos de crisis de todo tipo, la educaciónse ha convertido en el centro de atención de políticos, expertos y administradores. Se ha apoderado del escenario un discurso ampuloso y grandilocuente que promete la instauración de la educación del siglo XXI y la formación de un hombre al que se le atribuyen todas las virtudes humanas. Pero en el terreno de la práctica, las reformas apenas arañan la superficie del problema y se limitan a recogeralgunas de las novedades tecnológicas en boga y a utilizar algunos sonoros conceptos del campo educativo sin el menor rigor científico.1

Se debe reconocer que la educación está siendo sometida a enormes pruebas y desafíos en un mundo que ya no puede ser pensado, mucho menos aprehendido, desde los esquemas mentales tradicionales heredados del paradigma científico cartesiano y newtoniano. En...