TESIS ATENCION Y MEMORIA EN CORRECCI N


ESCUELA DE EDUCACIÓN
SEDE CONCEPCIÓN

LA ATENCIÓN Y MEMORIA COMO EJE PRINCIPALES DE LAS FUNCIONES COGNITIVAS PARA ESTIMULAR A LOS NIÑOS (AS) CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL LEVE QUE ASISTEN A ESCUELA ESPECIAL F451 DE LA LOCALIDAD DE TOME.CONCEPCIÓN, DICIEMBRE DEL 2013





















ÍNDICE
Página
RESUMEN...................................................................................................................................5INTRODUCCIÓN.........................................................................................................................7
CAPÍTULO 1: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN...................... ….9
1.1.- Formulación del problema de Investigación…………………………………………………..9
1.2.- Objetivos de la Investigación……………….........................................................................9
1.2.1.- ObjetivoGeneral…...………………………………………………………………………..….9
1.2.2.- Objetivos Específicos…………………………………………………………………………9
1.3.- Justificación………………………………………………………………………………………9
1.4.- Viabilidad………………………………………………………………………………………….10
1.5.- Consecuencias…………………………………………………………………………………..10
CAPÍTULO 2: MARCO TEÓRICO............................................................................................11
2.1.- PROCESOS DELDESARROLLO Y PROCESOS COGNITIVOS…………………………11
3.- DOMINIO DEL PENSAMIENTO Y LA MEMORIA SEGÚN VIGOSTKY……………………..14
4.- ANTECEDENTES DEL TRABAJO DE REUVEN FEUERSTEIN……………………………18
5.- ESTIMULACIÓN COGNITIVA………………………………………………………………… ...32
6.- ESTRATEGIAS DE METACOGNICIÓN: “LA ATENCIÓN”……………………………………33
7.- LA ATENCIÓN Y SU RELACIÓN CON OTROS PROCESOS……………………………….40
8.- LAMEMORIA………………………………………………………………………………………43
9.- LA MEMORIA Y LA DEFICIENCIA MENTAL………………………………………………......49
10.- ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN ATENCIÓN Y MEMORIA……………………….56
11.- DEFICIENCIA MENTAL…………………………………………………………………...…....59
12.- LA ESCUELA ESPECIAL Y SU NORMATIVA……………………………………………......63
13.- BASES PSICOLÓGICAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL………………………………....66
CAPÍTULO 3: FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS Y DEFINICIÓN DE VARIABLES…………...68
3.1.-Hipótesis de la Investigación……………………………………………………………………683.2.- Variables………………………………………………………………………………………….69
3.3.- Definición de variables……………………………………………………………………….....69
CAPÍTULO 4: METODOLOGÍA……………………………………………………………………..70
4.1.- Tipo de estudio…………………………………………………………………………………..70
4.2.- Muestra…………………………………………………………………………………………...70
4.3.- Población de estudio…………………………………………………………………………….71
4.4.- Tipo, tamaño y forma de selección de lamuestra……………………………………………72
CAPÍTULO 5: RECOPILACIÓN DE DATOS Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS………....74
CONCLUSIÓN………………………………………………………………………………………....87
BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………………...88
ANEXOS………………………………………………………………………………………………..90
RESUMEN
La atención es definida como un proceso cognoscitivo, por el cual el individuo se concentra selectivamente en un objeto o actividad, ignorando deliberadamente el entorno restante.

Lamemoria es definida como la capacidad mental que posibilita a un sujeto registrar, conservar y evocar las experiencias (ideas, imágenes, acontecimientos, sentimientos, etc.)

La investigación tiene como finalidad intervenir las funciones cognitivas de atención y memoria en los alumnos con Discapacidad Intelectual Leve de la Escuela Especial F-451 de la localidad de Tomé en su Nivel Laboral, taller 1y 2.

La investigación se realizó en un periodo de un mes en un Establecimiento Municipal, la Escuela Especial F-451 de la comuna de Tomé. La investigación está destinada a dar respuesta en relación a un plan de intervención pedagógica con el fin de observar, evaluar y analizar los resultados...