TESIS AUTOCUIDADO EN PREESCOLARES
Páginas: 352 (87926 palabras)
Publicado: 9 de noviembre de 2014
UNIVERSIDAD CENTRAL DE CHILE
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
La percepción de las Educadoras de Párvulos, Guías Montessori, Técnicas en Educación de Párvulos y las Familias, respecto a la promoción del Autocuidado en el Currículo Integral y el Método Montessori, en Párvulos de 3 a 6 años, de cuatro Jardines Infantiles de la Región Metropolitana.
Seminario de Título presentado ala Facultad de Ciencias de Educación de la Universidad Central de Chile, para optar al Título Profesional de Educadora de Párvulos y al Grado Académico de Licenciada en Educación
Estudiantes que optan al Título y Grado:
Maite Bolumburu Finlay.
Marión Fernández Moraga.
Paulina Gallardo Uribe.
Alejandra Ibarra Melillán.
Angelina Lara Ruz.
Renata Ramírez Calderón.
Estefanía Salvador Carvajal.Pamela Trigo Cortes.
Profesora Guía: Eliana Corsi Peñaloza
Noviembre 2011, Santiago, Chile
Dedicatoria
Dedicada a nuestras familias y amigos, por ser el pilar fundamental de nuestra formación como educadoras de párvulo, entregando apoyo, sabiduría, y consejos, avanzando junto a nosotras por este difícil y arduo camino que culmina…
AgradecimientosAgradecimientos a profesoras, profesores, Jardines infantiles, Educadoras de Párvulos, Técnicas en Educación de Párvulos, Familias y principalmente a nuestra profesora guía Eliana Corsi, los cuales día a día nos nutrieron de aprendizajes y nos empaparon de experiencias, brindándonos las herramientas necesarias para continuar este camino que como alumnas ya culmina, pero comenzando a la vez este recorridocomo profesional el cual está lleno de risas, satisfacción y sobretodo mucho amor.
Resumen
La investigación, cuyo informe se presenta a continuación, tuvo como objetivo principal describir la percepción de las Educadoras de Párvulos, Guías Montessori, Técnicas en Educación de Párvulos y las Familias respecto al Autocuidado, centrando la atención en los hábitos higiénicos, la alimentaciónsaludable y la actividad física o juego activo, y cómo éstos se ven favorecidos en el Currículo Integral y el Método Montessori. Para hacer el estudio se seleccionó a cuatro Jardines Infantiles de la Región Metropolitana, dos de Modalidad Integral y dos con Método Montessori. En cada una de las instituciones se observó a seis Párvulos de segundo ciclo, con el fin de visualizar cómo se manifiesta durantela jornada, la puesta en práctica de acciones que dan cuenta de su Autocuidado. Al determinar qué niños y niñas considerar, se utilizó como criterio sus edades, que tuviesen entre 3 a 6 años y que su asistencia al Jardín Infantil fuese regular.
La investigación se desarrolló alternando trabajo en gabinete y en terreno; el primer paso fue la definición de la problemática a investigar, elplanteamiento de objetivos, también la definición de sujetos de estudio y objeto de estudio. Además fue parte fundamental de este proceso establecer quiénes serían los sujetos colaboradores. El segundo paso fue contactar los cuatro centros educativos que pasarían a constituirse en las unidades de análisis. Luego, el tercer paso se enfocó al diseño de las técnicas a utilizar para recolectar lainformación necesaria en los centros. El cuarto paso realizado fue el más extenso, y consistió en llevar a cabo ocho observaciones diseñadas, en cada centro educativo, con el fin de recabar información referida a los sujetos de estudio, es decir, a la forma cómo los niños dejan en evidencia a diario en el centro educativo, el Autocuidado. Fue parte de este trabajo en terreno además la aplicación de lasentrevistas semi estructuradas y cuestionario a los distintos sujetos colaboradores para conocer la percepción de ellos/as en torno a la forma cómo se desarrolla el Autocuidado en cada modalidad curricular. Finalmente en el quinto paso se realizaron las transcripciones de dichos cuestionarios y entrevistas, luego la categorización y codificación de la información recabada, para finalmente...
UNIVERSIDAD CENTRAL DE CHILE
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
La percepción de las Educadoras de Párvulos, Guías Montessori, Técnicas en Educación de Párvulos y las Familias, respecto a la promoción del Autocuidado en el Currículo Integral y el Método Montessori, en Párvulos de 3 a 6 años, de cuatro Jardines Infantiles de la Región Metropolitana.
Seminario de Título presentado ala Facultad de Ciencias de Educación de la Universidad Central de Chile, para optar al Título Profesional de Educadora de Párvulos y al Grado Académico de Licenciada en Educación
Estudiantes que optan al Título y Grado:
Maite Bolumburu Finlay.
Marión Fernández Moraga.
Paulina Gallardo Uribe.
Alejandra Ibarra Melillán.
Angelina Lara Ruz.
Renata Ramírez Calderón.
Estefanía Salvador Carvajal.Pamela Trigo Cortes.
Profesora Guía: Eliana Corsi Peñaloza
Noviembre 2011, Santiago, Chile
Dedicatoria
Dedicada a nuestras familias y amigos, por ser el pilar fundamental de nuestra formación como educadoras de párvulo, entregando apoyo, sabiduría, y consejos, avanzando junto a nosotras por este difícil y arduo camino que culmina…
AgradecimientosAgradecimientos a profesoras, profesores, Jardines infantiles, Educadoras de Párvulos, Técnicas en Educación de Párvulos, Familias y principalmente a nuestra profesora guía Eliana Corsi, los cuales día a día nos nutrieron de aprendizajes y nos empaparon de experiencias, brindándonos las herramientas necesarias para continuar este camino que como alumnas ya culmina, pero comenzando a la vez este recorridocomo profesional el cual está lleno de risas, satisfacción y sobretodo mucho amor.
Resumen
La investigación, cuyo informe se presenta a continuación, tuvo como objetivo principal describir la percepción de las Educadoras de Párvulos, Guías Montessori, Técnicas en Educación de Párvulos y las Familias respecto al Autocuidado, centrando la atención en los hábitos higiénicos, la alimentaciónsaludable y la actividad física o juego activo, y cómo éstos se ven favorecidos en el Currículo Integral y el Método Montessori. Para hacer el estudio se seleccionó a cuatro Jardines Infantiles de la Región Metropolitana, dos de Modalidad Integral y dos con Método Montessori. En cada una de las instituciones se observó a seis Párvulos de segundo ciclo, con el fin de visualizar cómo se manifiesta durantela jornada, la puesta en práctica de acciones que dan cuenta de su Autocuidado. Al determinar qué niños y niñas considerar, se utilizó como criterio sus edades, que tuviesen entre 3 a 6 años y que su asistencia al Jardín Infantil fuese regular.
La investigación se desarrolló alternando trabajo en gabinete y en terreno; el primer paso fue la definición de la problemática a investigar, elplanteamiento de objetivos, también la definición de sujetos de estudio y objeto de estudio. Además fue parte fundamental de este proceso establecer quiénes serían los sujetos colaboradores. El segundo paso fue contactar los cuatro centros educativos que pasarían a constituirse en las unidades de análisis. Luego, el tercer paso se enfocó al diseño de las técnicas a utilizar para recolectar lainformación necesaria en los centros. El cuarto paso realizado fue el más extenso, y consistió en llevar a cabo ocho observaciones diseñadas, en cada centro educativo, con el fin de recabar información referida a los sujetos de estudio, es decir, a la forma cómo los niños dejan en evidencia a diario en el centro educativo, el Autocuidado. Fue parte de este trabajo en terreno además la aplicación de lasentrevistas semi estructuradas y cuestionario a los distintos sujetos colaboradores para conocer la percepción de ellos/as en torno a la forma cómo se desarrolla el Autocuidado en cada modalidad curricular. Finalmente en el quinto paso se realizaron las transcripciones de dichos cuestionarios y entrevistas, luego la categorización y codificación de la información recabada, para finalmente...
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