tesis capitulo I juegos didacticos y musicales de la educacion inicial


CAPÍTULO I
EL PROBLEMA

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación inicial, hoy más que nunca constituye una de las grandes preocupaciones de quienes se sienten identificados con este nivel del sistema educativo, ya que tienen en sus manos la preparación de un individuo crítico, creativo, capaz de responder y participar activamente en la transformación de la sociedad en la que vive. Deesta forma se concibe a la educación como un continuo desarrollo humano que se ejecuta a través de los procesos de enseñanza y aprendizaje, entendida como una unidad compleja de naturaleza integral, de manera que responde a los momentos evolutivos del niño y la niña en los aspectos físicos, biológicos, culturales y sociales.
De allí que el propósito de la acción educativa es el de facilitar elpleno desarrollo del hombre, a través de un proceso pedagógico gradual que tiene sus inicios en los primeros años de vida del ser humano, momentos propicios y definitivos para garantizar la formación total del individuo, de no ser así el daño será irreversible al no atender a su principal potencial como lo es la infancia conjuntamente con su medio ambiente. Esta área involucrará el precisar cadaindividuo es un ser único e irrepetible dotado de características, necesidades e intereses que lo diferencia uno del otro, Zabalza (1996).
En este sentido, se pretende que la educación inicial, más que una etapa preparatoria a la Educación Básica, sea promotor de la atención global infantil dentro de una concepción del niño como ser social, integrante de una familia y una comunidad que poseecaracterísticas personales, sociales, culturales y lingüísticas particulares que aprende en un proceso constructivo relacional con su medio.
Desde este ámbito, la psicomotricidad se presenta como un factor predominante para el aprendizaje social y la adaptación al entorno, por consiguiente, el niño y la niña deben moverse para aprender y aprender para moverse a causa de los estímulos tanto externoscomo internos que caracterizan su propia naturaleza. Estas acciones del niño y niña no son simplemente mecanismos, en ellas están implícitos una serie de procesos psicológicos directamente relacionados con la madurez y consolidación de estructuras neurológicas que favorecerán la utilización de las acciones motrices como medio para la construcción y el establecimiento de relaciones integrativas delas experiencias realizadas con las personas y objetos que conforman el ambiente que rodea al niño, Torrosa (2004)
Así mismo, Di Sante (1996), señala que la psicomotricidad es el conjunto de funciones nerviosas y musculares que permiten la movilidad y coordinación de los miembros, el movimiento y locomoción. A la vez indica que el niño después de adquirir las capacidades motoras básicas,aprende a integrar sus movimientos con otras capacidades perspectivas, lo que es esencial para lograr la coordinación óculo-manual.
Al respecto, Matos (2004), refiere que los juegos musicales tienen gran importancia para el desarrollo integral del niño y niña, ya que les permite efectuar interacciones masivas de tipo social, a la vez conlleva al desarrollo de los procesos motrices, cognitivos, delenguaje y moral, posibilitando la formación de su personalidad.
En este orden de ideas, el desarrollo motriz gira en torno a algunos temas específicos referidos a la experiencia vivida, que parten del cuerpo para llegar, mediante el descubrimiento y usos de diversos lenguajes (corporal, sonoro-musical, grafico, plástico, entre otros), a la representación mental, al verdadero lenguaje yespecíficamente a la energía y elaboración de la personalidad del niño, de su “yo” como fruto de la organización de las diferentes competencias motrices y del desarrollo del esquema corporal, mediante el cual el niño y niña, toman conciencia del propio cuerpo y de la posibilidad de expresarse a través de él; a la estructuración espacio-temporal, rítmica y a la adquisición; y control progresivo de las...