Tesis Completa Carolina
Páginas: 53 (13043 palabras)
Publicado: 26 de febrero de 2013
Universidad Santander
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN EN EL ÁREA DE DOCENCIA E INVESTIGACIÓN
TÍTULO DE LA
INVESTIGACIÓN
INFORME DE INVESTIGACIÓN QUE PARA OBTENER EL GRADO DE
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN EN EL ÁREA DE DOCENCIA E INVESTIGACIÓN
PRESENTA
CAROLINA AGUILAR SILVA
Asesor-Director
DR. MARTÍN VALDIVIA VÁZQUEZ
Tlaquepaque, Jalisco, a Julio del 2013
Agradecimientos
Gracias a lavida que me ha dado tanto.
Dedicatorias
La escuela, como institución educativa, es una formación social en dos sentidos: está formada a partir de la sociedad y a la vez expresa a la sociedad.
Norberto Daniel Ianni
Índice
Introducción 2
Capítulo I Planteamiento del problema 4
1.1. Antecedentes 4
1.2. Planteamiento del problema 5
1.3. Preguntas de investigación 6
1.4.Objetivos 6
1.4.1. Objetivo general 6
1.4.2. Objetivos particulares 7
1.5. Justificación 7
1.6. Alcances y delimitaciones 7
1.6. Hipótesis o Supuesto 8
Capítulo II Fundamentación teórica 9
2.1. Marco teórico antropológico-filosófico 9
2.2. Marco teórico conceptual 10
2.3. Marco teórico referencial 10
Capítulo III Metodología de la investigación 11
3.1 Alcance y diseño de lainvestigación 11
3.2 Población y muestra 11
3.3 Instrumentos utilizados para la recopilación de datos o información 14
3.4. Hipótesis o Supuestos 14
Capítulo IV Análisis e interpretación de los resultados 15
4.1. Análisis de datos e interpretación de la información 15
4.2. Hallazgos 16
Conclusiones 17
Referencias 18
s 19
Anexo 1 20
Anexo 2 21
Índice de tablas
Tabla 1. Modelosorganizacionales para el análisis de la implementación. 3
Tabla 2. Modelos organizacionales para el análisis de la implementación. 3
Tabla 3. Modelos organizacionales para el análisis de la implementación. 14
Tabla 4. Diagrama de flujo de las variables del proceso de implementación. 15
Índice de gráficos
Gráfico 1. Porcentajes de trabajadores por categorías en el grupo I. 12Gráfico 2. Porcentajes de trabajadores por categorías en el grupo II. 13
Índice de cuadros
Cuadro 1. Comparativo de los consecutivos 15 y 16. 13
Cuadro 2. Comparativo de los consecutivos 2, 6, 8, 13, 14 y 18. 16
RESUMEN
Una forma que los padres tienen con respecto a controlar lo aprendido en el aula es a través de las tareas que los niños llevan a casa. Estas se dan desde elnivel inicial, es decir, desde los 3 años y en algunos casos desde los 2 años. Pero estas irán incrementando su grado de dificultad conforme van pasando los años. Las tareas más que una forma de control deben darse con la intención de reforzar en casa los conocimientos recibidos en el aula. Estos ayudan a que los niños aprendan a ser organizados, disciplinados y a administrar mejor su tiempo. Amejorar su desempeño asumiendo el reto de realizar un trabajo correcto y preciso, de forma autónoma.
Palabras clave: tareas, administración de tiempo, control, aula, padres.
Introducción
Educar no es fabricar adultos según un modelo sino liberar en cada hombre lo que le impide ser él mismo, permitirle realizarse según su “genio” singular.
Olivier Reboul
Actualmente, en la educación básica lo quese busca es conseguir que todos los alumnos estudien, y no pensando en aprobar la materia, asignatura, clase, bimestre o ciclo escolar, sino interesándose por conseguir la comprensión y el dominio práctico de los principios, estrategias y procedimientos que se desea que aprendan.
La asignación de tareas escolares para el hogar es una manera de fortalecer el conocimiento y laresponsabilidad del alumno, pero también hay quienes tienen la idea de que se deben unir esfuerzos para mejorar la asignación de las mismas, puesto que algunas veces éstas se convierten en un castigo para los estudiantes.
Ni todas las escuelas, ni todos los maestros incurren en abusos a la hora de asignar tareas en casa, pero es necesario señalar que existe un buen número de maestros, ya sea por...
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN EN EL ÁREA DE DOCENCIA E INVESTIGACIÓN
TÍTULO DE LA
INVESTIGACIÓN
INFORME DE INVESTIGACIÓN QUE PARA OBTENER EL GRADO DE
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN EN EL ÁREA DE DOCENCIA E INVESTIGACIÓN
PRESENTA
CAROLINA AGUILAR SILVA
Asesor-Director
DR. MARTÍN VALDIVIA VÁZQUEZ
Tlaquepaque, Jalisco, a Julio del 2013
Agradecimientos
Gracias a lavida que me ha dado tanto.
Dedicatorias
La escuela, como institución educativa, es una formación social en dos sentidos: está formada a partir de la sociedad y a la vez expresa a la sociedad.
Norberto Daniel Ianni
Índice
Introducción 2
Capítulo I Planteamiento del problema 4
1.1. Antecedentes 4
1.2. Planteamiento del problema 5
1.3. Preguntas de investigación 6
1.4.Objetivos 6
1.4.1. Objetivo general 6
1.4.2. Objetivos particulares 7
1.5. Justificación 7
1.6. Alcances y delimitaciones 7
1.6. Hipótesis o Supuesto 8
Capítulo II Fundamentación teórica 9
2.1. Marco teórico antropológico-filosófico 9
2.2. Marco teórico conceptual 10
2.3. Marco teórico referencial 10
Capítulo III Metodología de la investigación 11
3.1 Alcance y diseño de lainvestigación 11
3.2 Población y muestra 11
3.3 Instrumentos utilizados para la recopilación de datos o información 14
3.4. Hipótesis o Supuestos 14
Capítulo IV Análisis e interpretación de los resultados 15
4.1. Análisis de datos e interpretación de la información 15
4.2. Hallazgos 16
Conclusiones 17
Referencias 18
s 19
Anexo 1 20
Anexo 2 21
Índice de tablas
Tabla 1. Modelosorganizacionales para el análisis de la implementación. 3
Tabla 2. Modelos organizacionales para el análisis de la implementación. 3
Tabla 3. Modelos organizacionales para el análisis de la implementación. 14
Tabla 4. Diagrama de flujo de las variables del proceso de implementación. 15
Índice de gráficos
Gráfico 1. Porcentajes de trabajadores por categorías en el grupo I. 12Gráfico 2. Porcentajes de trabajadores por categorías en el grupo II. 13
Índice de cuadros
Cuadro 1. Comparativo de los consecutivos 15 y 16. 13
Cuadro 2. Comparativo de los consecutivos 2, 6, 8, 13, 14 y 18. 16
RESUMEN
Una forma que los padres tienen con respecto a controlar lo aprendido en el aula es a través de las tareas que los niños llevan a casa. Estas se dan desde elnivel inicial, es decir, desde los 3 años y en algunos casos desde los 2 años. Pero estas irán incrementando su grado de dificultad conforme van pasando los años. Las tareas más que una forma de control deben darse con la intención de reforzar en casa los conocimientos recibidos en el aula. Estos ayudan a que los niños aprendan a ser organizados, disciplinados y a administrar mejor su tiempo. Amejorar su desempeño asumiendo el reto de realizar un trabajo correcto y preciso, de forma autónoma.
Palabras clave: tareas, administración de tiempo, control, aula, padres.
Introducción
Educar no es fabricar adultos según un modelo sino liberar en cada hombre lo que le impide ser él mismo, permitirle realizarse según su “genio” singular.
Olivier Reboul
Actualmente, en la educación básica lo quese busca es conseguir que todos los alumnos estudien, y no pensando en aprobar la materia, asignatura, clase, bimestre o ciclo escolar, sino interesándose por conseguir la comprensión y el dominio práctico de los principios, estrategias y procedimientos que se desea que aprendan.
La asignación de tareas escolares para el hogar es una manera de fortalecer el conocimiento y laresponsabilidad del alumno, pero también hay quienes tienen la idea de que se deben unir esfuerzos para mejorar la asignación de las mismas, puesto que algunas veces éstas se convierten en un castigo para los estudiantes.
Ni todas las escuelas, ni todos los maestros incurren en abusos a la hora de asignar tareas en casa, pero es necesario señalar que existe un buen número de maestros, ya sea por...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.