TESIS CON INDICE Mariela

9UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
Enrique Guzmán y Valle
Alma Máter del Magisterio Nacional

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES YHUMANIDADES
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DELENGUAS EXTRANJERAS




T E S I S

Relación entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico en la asignatura de inglés en los estudiantes del 4to. de secundaria del Centro Educativo Experimental de Aplicación “LaCantuta”, en el 2014.


PRESENTADO POR:

MUÑOZ MALDONADO, Mariela
Wong Delgado , Nidia
YACSA RODRÍGUEZ, Alicia


ASESOR :

Mg. Héctor Esteban Gatillón Palacios


Para optar al Título de Licenciado en Educación Especialidad: Inglés- Francés

LIMA – PERÚ

2014

DEDICATORIA








Agradecemos en primer lugar a Dios quien con su infinito aamor nos ha dado la
Sabiduría suficiente para culminar nuestra tesis. También agradecer a nuestros padres por todo el esfuerzo que hicieron para darnos una profesión y hacer de nosotras personas de bien, gracias por los sacrificios y la paciencia que demostraron todos estos años; gracias a ustedes hemos llegado a donde estamos.
Gracias a nuestros hermanos y hermanas quienes han sido nuestros amigosfieles y sinceros, en los que hemos podido confiar y apoyarnos para seguir adelante.
Agradecemos también de manera especial a nuestro asesor de tesis quién con sus conocimientos y apoyo supo guiar el desarrollo de la presente tesis desde el
Inicio hasta su culminación.
“Ahora podemos decir que todo lo que somos es gracias a todos ustedes”










RESUMEN

El presente estudio trató dedemostrar la relación significativa que existe entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico en la asignatura de inglés en los estudiantes del 4to. de secundaria del Centro Educativo Experimental de Aplicación “La Cantuta”, en el 2014. La investigación fue de tipo no experimental, sustantiva, estudio de caso y transversal y de diseño correlacional. La muestra estuvo conformada por100 estudiantes matriculados en el año 2014. El instrumento utilizado fue un cuestionario de evaluación de las estrategias de aprendizaje y los registros de notas de los estudiantes. Los resultados obtenidos confirman, basados en el análisis estadístico Chi-cuadrado calculado es de 31.907 que es mayor que el valor crítico de la tabla (7.81), a un nivel de significancia del 0.05 y con un nivel deconfianza de 95%, indican que la correlación es significativa entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico, variables de la presente investigación.



Palabras claves:

Estrategias, estrategias de aprendizaje, rendimiento, rendimiento académico.







ABSTRACT

This research tried to demonstrate the significant relationship between learning strategies and academicperformance in the English subject in the students of the 4th. of high school Experimental Educational Center of Application "La Cantuta" in 2014. The research is non-experimental, substantive and correlational design. The sample consisted of 100 students registered in 2014. The instrument that we used was an evaluation questionnaire of learning strategies and grades records of the students. The resultsconfirm, based on statistical analysis Chi-square calculated, is 31.907 which is greater than the critical table value (7.81) at a significance level of 0.05 and a confidence level of 95%, indicating that the correlation is significant between learning strategies and academic performance, variables of this investigation.



Key words:

Strategies, learning strategies, performance, academicperformance












INDICE

TÍTULO PRIMERO: ASPECTOS TEÓRICOS 13
CAPÍTULO I MARCO TEÓRICO 13
1.1 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA 13
1.1.1. Antecedentes internacionales 13
1.1.2. Antecedentes nacionales 15
1.2 BASES TEÓRICAS 19
1.2.1. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 19
1.2.1.1. Concepto de estrategia 19
1.2.1.2. Concepto de estrategia de aprendizaje 21
1.2.1.3. Características de las estrategias de aprendizaje...