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INTRODUCCION

La calidad de la educación no es ya más una ilusión sino más bien una condición básica para realizar un correcto trabajo en la formación de recursos humanos, el desarrollo de nuevo conocimiento y el servicio múltiple a la sociedad. Es cierto que en los últimos años el concepto de «calidad docente» ha sido objeto de controversia entre expertos y académicos no obstante, se debetener en cuenta que la búsqueda de la excelencia en materia educativa debe convertirse, entendiendo a los liceos como una comunidad de aprendizaje permanente, en condición indispensable para toda institución seria. Es tiempo pues de contribuir con propuestas claras para hacer de esta meta un logro.
El desafío para aquellos que trabajan en educación es establecer un marco común de referencia respecto ala calidad educativa, investigar acerca de su desarrollo e implementación y, finalmente, comunicar los hallazgos a toda la comunidad académica. En esta dirección, este trabajo establece las ideas básicas de una visión basada en «competencias de la calidad docente en los profesores de ingles»; entendiendo por tales, unidades de aprendizaje y demostración de desempeño exitoso tanto en losestudiantes como en el profesorado.
En el presente trabajo de investigación titulado: factores que inciden en la calidad docente de ingles en el Liceo, Dr. Julio Abreu Cuello, expone el informe final de esta tesis cuyos resultados fueron obtenidos a través de la aplicación de cuestionarios a docentes de idiomas en el Liceo, Dr. Julio Abreu Cuello
Esta investigación consta de IV Capítulos, el primercapítulo Contiene el Planteamiento del problema que dio origen a la realización de este trabajo, lo cual se espera que redunde en una atención especial por parte de los maestros de ingles que son el eje central de este estudio.
En el segundo Capítulo se abordan: El Marco Teórico Conceptual, las conceptualizaciones, los Antecedentes, Contextualizaciones, Análisis Comparativos de los Conceptos, LasTeorías y el Análisis Comparativo de las Teorías.
En el tercer Capítulo describe el Marco Metodológico, los Métodos de Investigación, Las Técnicas de Investigación, Procedimientos de Investigación, Tipos de Investigación, Población y Muestra.
En el Cuarto Capítulo Contiene La Presentación Y Análisis De Los Resultados, Los Datos estadísticos, Análisis General de los Datos, Conclusión, Recomendación yBibliografía.
Finalmente esta Tesis Contiene además los Anexos.
















1.2 TEMA
Factores que afectan el proceso de aprendizaje del idioma ingles en los jóvenes del primer y segundo grado del nivel medio.
















1.3 DELIMITACIÓN TEMÁTICA
Factores que afectan el proceso de aprendizaje del idioma ingles en los jóvenes de primer y segundo grado del nivel medio, en elLiceo, Dr. Julio Abreu Cuello del sector Vietnam, provincia Monte Plata, República Dominicana. 2012-2013.
















1.4 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La falta de conocimiento de una nueva lengua como el idioma ingles, es una problemática que esta afectando evidentemente en este Liceo Dr. Julio Abreu Cuello del el sector Vietnam, provincia Monte Plata. Con los jóvenes que están cursando elprimero y segundo grado del nivel medio, los cuales no tienen interés en el aprendizaje del idioma inglés.
Uno de los factores que afectan el proceso de aprendizaje es que algunos liceo no tienen recurso audiovisuales, técnicos y métodos que ayuden el aprendizaje de una nueva lengua y estos es un problema para estos jóvenes.
Otras de las problemáticas es que los profesores no estándebidamente capacitados, ya que muchos de ellos no son licenciados en lenguas modernas; Esto afecta tanto al liceo como a los jóvenes para su desarrollo intelectual y profesional futuras.
También las cantidades de alumnos y alumnas en este liceo influyen en el aprendizaje ya que las aulas están capacitadas para 25 estudiantes, y hoy en día la cantidad es el doble. Y por tal razón a los profesores se...