Tesis De Actividades Plásticas

Jesús Luengo. (1993). Aula de Innovación Educativa. [Versión electrónica]. Revista Aula de Innovación Educativa 15

Educación artística-plástica
Orientaciones didácticas. Planificación de actividades
Jesús Luengo

La concepción del área de plástica ha sufrido en las dos últimas décadas diferentes cambios, no sólo en su definición, sino también en la forma de entender los currícula, y másexactamente en los planteamientos didácticos y metodológicos. Este lento proceso ha pasado por fases diversas bien diferenciadas. - En los años sesenta se confunden los contenidos y la metodología con los trabajos manuales. Se entiende, en este momento, como objetivo prioritario del área el desarrollo de la habilidad manual, de ahí que la mayoría de las actividades que se realizaban fueran trabajosde marquetería, trabajos con pinzas, etc. Con ellos, los alumnos y alumnas se limitaban a copiar unos modelos establecidos, siempre los mismos, no teniendo ninguna relación con su entorno. Los procesos estaban muy dirigidos; básicamente se trabajaban las técnicas, las herramientas y los materiales, pero se olvidaban en la práctica todos los contenidos del área. - Sin olvidar el concepto de áreaanterior, pasamos a un segundo momento en el que el área se denomina Expresión Plástica. Prima la libre expresión en función de los planteamientos de Stern y Luquet, propiciando el contacto del alumno con los materiales, potenciando los procesos de expresión-comunicación, desarrollando la creatividad y dejando al alumno que trabajara libremente con escasas intervenciones por parte del profesor. Esteplanteamiento, que nos parece correcto, da un gran salto cualitativo, no sólo en la concepción del área, sino también en su metodología y en el tratamiento de los contenidos. El desconocimiento del área dejará vacías de contenidos la mayor parte de las actividades de plástica no trabajándose las estrategias ni el alfabeto visual y su sintaxis. Esto hace que se valoraran especialmente los procesosde creación y se dedicara un gran esfuerzo a realizar trabajos de una libre expresión mal entendida. (Pinta lo que quieras.) - En la década de los ochenta, con los Programas Renovados, se comienza a primar la motivación y el desarrollo de la creatividad según los planteamientos de Lowenfeld. Nuevamente, el desconocimiento del área hace que, cada vez que se producen cambios cualitativos, solamentese incida en aquellos aspectos aparentemente nuevos olvidando aspectos que se estaban trabajando y que deberían complementar el concepto del área. Este planteamiento supone la utilización del área como apoyo a otras áreas del currículum. En la mayoría de los casos, la motivación inicial se traduce en realizar un dibujo o un mural sobre el contenido de trabajo de otras áreas, olvidando nuevamentecontenidos específicos, como el alfabeto visual y su sintaxis. - En el currículum actual se define como Expresión Plástica en la Educación Infantil, Educación Artística-Plástica en Primaria y Educación Plástica y Visual en Secundaria, quedando el área articulada en torno a los ejes de percepción-expresión.

Características del área en el momento actual
El área de Educación Artística integradiversas formas de expresión y representación, plástica, musical y dramática, mediante las que aprehendemos y expresamos diversos aspectos de la realidad y podemos comunicar a otros las relaciones personales que establecemos sobre ella. El currículum actual potencia básicamente los procesos de percepción y expresión, ambos íntimamente relacionados. El alumno debe ser igualmente activo en ambosprocesos y éstos deben basarse en la realización de experiencias personales y vivencias lúdicas gratificantes. Desde el primer año de vida, el niño va conociendo las formas de los objetos que le son más familiares, reconociéndolas primero directamente en los mismos objetos y posteriormente en las imágenes de éstos. El ambiente sociocultural en el que nos movemos actualmente, abundante en información...