Tesis De Aprendizaje

Tesis: Como Influye El Comportamiento De Los Alumnos En El Aula Con El Nivel De Motivación Del Profesorado Del 5To Grado – Sección "r" De Secundaria Delcolegio Nacional De San José.
Tesis:
Como influye el comportamiento de los alumnos en el aula con el nivel de motivación del profesorado del 5to grado – sección "R" de secundaria delcolegio nacional de San José.
I. INFORMACIÓN GENERAL
1.TITULO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:
Como influye el comportamiento de los alumnos en el aula con el nivel de motivación del profesorado del 5to grado – sección "R" de secundaria del colegio nacional de San José.
2. AUTOR (s):
CUBAS CHAVARRY, MIGUEL ANGEL
3. TIPO DE INVESTIGACIÓN:
INVESTIGACION DESCRIPTIVA
4. ÁREA DE LA INVESTIGACIÓN:
COLEGIO NACIONAL DE SAN JOSE – AV. ELVIRA GARCIA Y GARCIAS/N
5. LOCALIDAD E INSTITUCIÓN DONDE DESARROLLARÁ EL PROYECTO
UNIVERSIDAD CATOLICA SANTO TORIBIO DE MOGROVEJO
6. DURACIÓN DEL PROYECTO:
6.1 Período que durará el proyecto: 3 MESES
6.2 Fecha de inicio: SABADO 30 DE SEPTIEMBRE DE 2006
7. FIRMA DEL AUTOR DEL PROYECTO
Miguel Angel Cubas Chavarry
8. FIRMA DEL ASESOR DEL PROYECTO
Juan Pablo Moreno Muro
8. FECHA DE PRESENTACIÓN
Jueves 23 denoviembre de 2006
RESUMEN
El presente trabajo se enmarca dentro de la investigación cuantitativa, ofrece los resultados de un estudio descriptivo, ordenado de la Influencia de los Factores de Motivación en los profesores que enseñan en el 5to grado de secundaria de la sección "R" del colegio nacional de San José.
El presente estudio nos permite realizar un diagnóstico situacional inicial sobre losfactores de motivación y su influencia con respecto al nivel de motivación y su enseñanza, así mismo, permite identificar nudos críticos que sirven de insumo para el planteamiento futuro de un plan de acción en el manejo del potencial humano que permita mejorar los factores de motivación de los profesores e incentive un desempeño efectivo y un desarrolloorganizacional que incidan positivamente enla calidad de enseñanza – aprendizaje brindada a los alumnos del colegio nacional de San José.
martes 20 de julio de 2010

Relación entre estilos de aprendizaje y rendimiento académico de los alumnos de 1ero y 2do grado del nivel secundario de la I.E.P."L. Fibonacci"
Autor: Cancho Vargas, Cesar Wilard
Correo: cevar_38@hotmail.com

CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 RealidadProblemática

Cuando se trata de rebasar el pensamiento teórico para aplicar los fundamentos pedagógicos a la práctica, el docente se enfrenta a varios problemas que trascienden en el proceso educativo. En este sentido, los profesores tienen dificultades para comunicar el conocimiento a sus estudiantes. Lo anterior es debido a deficiencias en la estructura de las interfaces entre el sujeto queaprende y lo que debe ser aprendido. Éstas se encuentran representadas primordialmente por el profesor, y desde luego por cualquier otro elemento que de alguna manera distribuya el conocimiento como revistas, libros, audiovisuales, etc.
Aún cuando son numerosas las propuestas sobre los métodos y las técnicas de aprendizaje, el hecho es que generalmente no se usan en el aula. Por lo tanto, losproblemas a que se enfrenta el proceso educativo no están centrados tanto en su formulación, sino más bien en hacer conciencia tanto del profesor como del alumno para aplicarlas de manera cotidiana.
Como docente de la institución educativa particular “Leonardo Fibonacci”, ubicada en el distrito de San Martin de Porres (Piñonate - Jr. Alberto Abero 754) muchas veces me he preguntado ¿por qué unosaprenden y otros no, si aplico la misma metodología y el entusiasmo por parte mía es el mismo en ambos grados? Nos enfrentamos pues, con un tema extraordinariamente actual y conflictivo.
Durante los años 2008 y 2009, se ha evidenciado en la institución educativa ya antes mencionada, que los alumnos de primer y segundo grado del nivel secundario, han adquirido estilos de aprendizajes inadecuados; ya...