Tesis de decersion escolar
Páginas: 5 (1211 palabras)
Publicado: 20 de septiembre de 2014
UNIVERSIDAD INECUH
DIRECCIÓN DE POSGRADO E INVESTIGACIÓN
CON RECONOCIMIENTO DE VALIDEZ OFICIAL DE ESTUDIOS
No.2007550 DE 29 DE JUNIO DE 2007
PRINCIPALES FACTORES DE DECERCION ESCOLAR
PROTOCOLO DE TESIS
QUE PARA OBTENER EL GRADO DE
MAESTRO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
P R E S E N T A :
JUAN DAVID GONZALEZ BURBANO
ASESOR DE TESIS:
MTRO. FRANCISCOJULIO REYES CRUZ
TIZAYUCA, HGO., SEPTIEMBRE DE 2014
Agradecimientos
Dedicatoria
Resumen
Este trabajo de investigación aborda el tema de la deserción, particularmente en el nivel superior y en la licenciatura de turismo
No más de 120 palabras el resumen
Índice
Introducción
En este trabajo se aborda el problema de la deserción quese presenta en los alumnos de la preparatoria Inecuh ubicada en Tizayuca Hgo. Este trabajo se aborda desde una propuesta cuantitativa para tal efecto se divide en 5 capítulos
Final mente se expresan as conclusiones en el quito capitulo entre las que destacan hallazgos coma las principales casas y las propuestas de solución (puedes describir capítulos solo en tercera persona)
CapítuloI. Planteamiento del problema
Antecedentes
El informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), denominado “Panorama educativo 2013” reitera que nuestro país ocupa las últimas posiciones en los indicadores sobre el desempeño del sistema educativo, ubicándose en el segundo nivel más bajo en egresados de preparatoria con el 39% de los mexicanos entre 25 y 34 años.Además, entre este rango de edad, su tasa de inscripción solo alcanza el 48.8%, mientras que la media de los países miembros de OCDE es de 81.5%, lo que ubica a México en el penúltimo lugar de la lista de 30 países, solo por arriba de Turquía con 45.2%. Por otra parte, los resultados de PISA han revelado que México presenta uno de los “más grandes déficit” entre el gasto por alumno de primaria yel que se aplica en el nivel universitario, triplicando la inversión por estudiante de enseñanza básica. En la mayoría de las naciones de la OCDE, se invierte más en el nivel universitario que en primaria, pero en el caso de México dicha relación está fuera de proporción.
En 2011, cerca del 66.1% de los jóvenes mexicanos de 15 a 29 años no estaban en la educación y el 24.7% no estaban niempleados ni en educación o formación (NI-NI). México tiene el tercer porcentaje más alto de jóvenes “NI-NI” en este grupo etario entre los países de la OCDE, después de Turquía (34.6%) e Israel (27.6%). Dentro de esta población de jóvenes, el porcentaje de personas que no están ni empleados ni en educación o formación aumenta con la edad: el 18.9% de los jóvenes de 15 a 19 años; el 27.2% de los de 20 a24, y el 29.5% de los de 25 a 29 años son “NI-NI”. Sin embargo, el porcentaje de NI-NI entre los 15 y 29 años de edad disminuye con el nivel de educación: 27.6% de adultos jóvenes con educación inferior a la educación media superior, 18.9% de adultos jóvenes con educación media superior, y 16.8% de adultos jóvenes con educación superior, se encuentran en esta situación en México
Los sistemaseducativos de una gran parte de los países latinoamericanos coinciden en los siguientes problemas: insuficiente cobertura de la educación preescolar, elevado acceso al ciclo básico y escasa capacidad de retención tanto en el nivel básico como en la educación media superior, la repetición y el retraso escolar fenómenos que anteceden a la deserción escolar acometen contra el potencial de los jóvenesdesde temprana edad.
Asimismo, existen factores inherentes a las condiciones socioeconómicas, familiares e individuales, que hacen de la deserción escolar un proceso multicausal, donde interactúan factores de riesgo (entendidos como las características del individuo, grupo o comunidad que señalan una mayor probabilidad de tener o sufrir un daño) y factores protectores institucionales, tanto de la...
DIRECCIÓN DE POSGRADO E INVESTIGACIÓN
CON RECONOCIMIENTO DE VALIDEZ OFICIAL DE ESTUDIOS
No.2007550 DE 29 DE JUNIO DE 2007
PRINCIPALES FACTORES DE DECERCION ESCOLAR
PROTOCOLO DE TESIS
QUE PARA OBTENER EL GRADO DE
MAESTRO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
P R E S E N T A :
JUAN DAVID GONZALEZ BURBANO
ASESOR DE TESIS:
MTRO. FRANCISCOJULIO REYES CRUZ
TIZAYUCA, HGO., SEPTIEMBRE DE 2014
Agradecimientos
Dedicatoria
Resumen
Este trabajo de investigación aborda el tema de la deserción, particularmente en el nivel superior y en la licenciatura de turismo
No más de 120 palabras el resumen
Índice
Introducción
En este trabajo se aborda el problema de la deserción quese presenta en los alumnos de la preparatoria Inecuh ubicada en Tizayuca Hgo. Este trabajo se aborda desde una propuesta cuantitativa para tal efecto se divide en 5 capítulos
Final mente se expresan as conclusiones en el quito capitulo entre las que destacan hallazgos coma las principales casas y las propuestas de solución (puedes describir capítulos solo en tercera persona)
CapítuloI. Planteamiento del problema
Antecedentes
El informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), denominado “Panorama educativo 2013” reitera que nuestro país ocupa las últimas posiciones en los indicadores sobre el desempeño del sistema educativo, ubicándose en el segundo nivel más bajo en egresados de preparatoria con el 39% de los mexicanos entre 25 y 34 años.Además, entre este rango de edad, su tasa de inscripción solo alcanza el 48.8%, mientras que la media de los países miembros de OCDE es de 81.5%, lo que ubica a México en el penúltimo lugar de la lista de 30 países, solo por arriba de Turquía con 45.2%. Por otra parte, los resultados de PISA han revelado que México presenta uno de los “más grandes déficit” entre el gasto por alumno de primaria yel que se aplica en el nivel universitario, triplicando la inversión por estudiante de enseñanza básica. En la mayoría de las naciones de la OCDE, se invierte más en el nivel universitario que en primaria, pero en el caso de México dicha relación está fuera de proporción.
En 2011, cerca del 66.1% de los jóvenes mexicanos de 15 a 29 años no estaban en la educación y el 24.7% no estaban niempleados ni en educación o formación (NI-NI). México tiene el tercer porcentaje más alto de jóvenes “NI-NI” en este grupo etario entre los países de la OCDE, después de Turquía (34.6%) e Israel (27.6%). Dentro de esta población de jóvenes, el porcentaje de personas que no están ni empleados ni en educación o formación aumenta con la edad: el 18.9% de los jóvenes de 15 a 19 años; el 27.2% de los de 20 a24, y el 29.5% de los de 25 a 29 años son “NI-NI”. Sin embargo, el porcentaje de NI-NI entre los 15 y 29 años de edad disminuye con el nivel de educación: 27.6% de adultos jóvenes con educación inferior a la educación media superior, 18.9% de adultos jóvenes con educación media superior, y 16.8% de adultos jóvenes con educación superior, se encuentran en esta situación en México
Los sistemaseducativos de una gran parte de los países latinoamericanos coinciden en los siguientes problemas: insuficiente cobertura de la educación preescolar, elevado acceso al ciclo básico y escasa capacidad de retención tanto en el nivel básico como en la educación media superior, la repetición y el retraso escolar fenómenos que anteceden a la deserción escolar acometen contra el potencial de los jóvenesdesde temprana edad.
Asimismo, existen factores inherentes a las condiciones socioeconómicas, familiares e individuales, que hacen de la deserción escolar un proceso multicausal, donde interactúan factores de riesgo (entendidos como las características del individuo, grupo o comunidad que señalan una mayor probabilidad de tener o sufrir un daño) y factores protectores institucionales, tanto de la...
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