Tesis De El Calentamiento Global

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

Autor: Santos, García, Aponte
Año: 2006
El sistema educativo formal constituye un instrumento de producción y reproducción cultural donde se hace escuela de una determinada manera y se reproducen allí los valores y conocimientos socialmente aceptados por un grupo determinado. En el camino hacia una sociedad sustentable estáentonces el desafío de hacer escuela bajo un paradigma distinto, desarrollar nuevos valores, conocimientos, instrumentos, modos de hacer; lo que a nuestro entender, requiere trascender a las acciones de capacitación individual para involucrar a todo el sistema.



Flores (2005); en su estudio “Educación ambiental con párvulos.
Construyamos con los niños un futuro sustentable”,demuestran que existe la oportunidad de capacitar los educadores para insertar la conservación ambiental en la educación inicial, propósito planteado por Agenda 21, debido a que entre sus objetivos la educación ambiental tiene renombre, pues los niños suelen ser más receptivos ante la problemática y además, por la simpatía que todo niño despierta en los adultos serían excelentes canales para llevarel mensaje. La metodología estuvo enfocada en tres fases (capacitación, presencial y de seguimiento) y llegaron a la conclusión que demostrándole a los niños lo mucho que está sufriendo el planeta y las medidas que se pueden tomar para contrarrestar el daño, transmitirían el mensaje a la población promoviendo, de esta manera, el desarrollo sustentable.

Autor: Santos, García, AponteAño:(2006)
En su trabajo “La Agenda 21: un proceso participativo para el cambio”, basados en el trabajo que han estado realizando algunas localidades de España, exponen que en el documento final de las Naciones Unidas de hace diez años, se dedicaba un capítulo al papel de las ciudades en este ambicioso deseo de cambio. Se reconocía tanto la responsabilidad de las ciudades como su capacidadde transformación. Como se ha dicho en alguna ocasión, pocas veces unas breves líneas de una declaración formal han suscitado una reacción tan entusiasta. Hoy, más de 5.000 ciudades de todo el mundo están elaborando sus Agendas Locales 21, a través de mecanismos de participación de la comunidad local, a fin de establecer objetivos compartidos para contribuir localmente al desarrollosostenible de la sociedad planetaria. Las Agendas 21 Locales son una buena concreción de la vieja máxima ecologista "pensar globalmente y actuar localmente".

BASES LEGALES

Ley General del Ambiente (LGA). Ley N° 28611 del 15/10/05).-
El Código del Medio Ambiente y los Recursos Naturales, CMARN, DL N° 613 (1990), representó el punto de partida ambiental más relevante en nuestro sistema jurídico,inclusive mayor que el Artículo 123 de la Constitución de 1979. El CMARN desencadenó un proceso político normativo a partir de sus modificación es como resultado de la normativa de promoción a las inversiones (1991)- así como de las implicancias e implementación de los acuerdos de Río 92. Ello se expresó mediante un profuso marco legal en gran medida acorde con las tendencias jurídicas ambientalesmodernas, en temas como la política y gestión ambiental (sectorial y transitoria relativa) y sus instrumentos, el aprovechamiento sostenible de los recursos naturales entre otros aspectos socio-ambientales e infraestructurales. Esta nueva ley que deroga al CMARN es para muchos casos, insuficiente (vg. minería Art. 89), respecto a la normativa preexistente; y ello es ajeno a la no aprobación de los4 puntos finales de debate mediático, que más pareció algo distractivo, en tanto que aspectos esenciales no fueron o no se quisieron abordar. Por ejemplo: fiscalización transparente y equidistante a poderes gubernamentales y privados o no gubernamentales; ausencia de mecanismos meritocráticos en el manejo dela cosa pública ambiental garantes de una actuación transparente; persistencia por...