TESIS DE fabio peñaloza









CAPÍTULO I
INFORMACIÓN DESCRIPTIVA
1.1. ORIGEN E HISTORIA DEL PROBLEMA
Desde hace mucho tiempo en nuestro país la educación se caracterizó por la transmisión de conocimientos teóricos que convierte al estudiante en un elemento pasivo, originando una desmotivación en el ambiente escolar que limita al estudiante a ser un simple repetidor de lo que percibe del profesor.
En las practicasPre Profesionales realizadas en la Institución Educativa “Micaela Bastidas”, El Tambo – Huancayo; se identificó a través del cuestionario de encuesta (ver anexo Nº 08) a los estudiantes, que desean que las actividades académicas sean motivadoras en el área de Matemática.
Asimismo se puede constatar en la encuesta que el problema que se presenta es porque el profesor solo se aboca al empleo del librode Matemática entregado por el Estado y de ningún otro material didáctico, ocasionando con ello que los estudiantes muestren apatía y conductas de rechazo hacia esta área curricular.
Por otro lado, a través de una entrevista (ver anexo Nº 08) a los estudiantes, se determinó el tema que sería interesante tratar.
Por lo expuesto podemos deducir que el profesor no hace empleo de otros materialesdidácticos que motiven a los estudiantes durante el desarrollo del contenido curricular.
En consecuencia, nosotros pretendemos solucionar mediante el empleo de materiales didácticos este problema presentado, aunque sea parcialmente, ya que el problema es macro.

1.2. ACTIVIDADES PARA IDENTIFICAR EL PROBLEMA
Gracias a la aplicación del cuestionario de encuesta se pudo verificar que el 85% deestudiantes desconoce lo que es un material didáctico, y sólo un 15% mencionó que si lo conocía.
Así mismo, el 63% cree que la clase sería mejor cuando se usan los materiales didácticos, de igual manera el 21% piensa que sería igual y solo el 16% no sabe si mejoraría o empeoraría la clase.
Respecto al uso del texto del Estado, si se dedujo que todos, sin excepción alguna usan el texto del Estado. Sinembargo, el 70% cree que el texto no es adecuado, frente a un 18% que cree que es adecuado y el restante que es el 12% no opina al respecto.
Así mismo el 96% quisiera que durante el desarrollo del tema a tratar, se cree un ambiente motivador apuntando a la mejora del estado motivacional del estudiante, el 3% no opina al respecto y 1% refleja que se continué con el ambiente implantada por el profesor.Con los criterios antes mencionados podemos deducir el problema de la investigación cualitativa.

1.3. CARACTERIZACIÓN DEL ESCENARIO
A) UBICACIÓN
La Institución Educativa “Micaela Bastidas”, se encuentra ubicada en el Distrito Metropolitano de El Tambo, entre las avenidas: Alelí, Violetas y Amarilis.
B) PLANA DOCENTE
La Institución Educativa cuenta con una plana de profesores, en número de 24.
C)CUALIDADES EDUCATIVAS
Gestión: Estatal
Nivel y modalidad: Secundaria de menores
Características: Multigrado
Sexo: Femenino
Turno: Mañana y tarde

1.4. CARACTERIZACIÓN DE LOS SUJETOS DE INVESTIGACIÓN
Los sujetos de investigación o participantes son 38 estudiantes, cuyas edades oscilan entre 15 y 16 años.
Se ha determinado como beneficiarias a los estudiantes porque el problema es de su pertinencia.Así mismo, las beneficiarias son de un rendimiento académico regular. Sus padres de las beneficiarias se dedican a ocupaciones diversas.

1.5. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Los estudiantes demuestran desmotivación durante el desarrollo de las actividades académicas y asimismo no emplean materiales didácticas.
Ante esta debilidad, se dio como origen la siguiente interrogante que ha sido consecuencia delo mencionado. Por lo tanto:
¿Cómo mejorar la motivación, en el tema de área de regiones poligonales a los estudiantes del 4to grado “B” de Educación Secundaria de la Institución Educativa “Micaela Bastidas”, El Tambo – Huancayo?
1.6. HIPÓTESIS DE ACCIÓN
El empleo de materiales didácticos en el tema de área de regiones poligonales del área de matemática, permitirá mejorar la motivación de los...