Tesis De Historia
Páginas: 16 (3966 palabras)
Publicado: 4 de julio de 2012
INTRODUCCIÓN
La historia es de gran relevancia en razón a que se queda grabada en la memoria colectiva de un pueblo; todos los sucesos históricos dejan un aprendizaje y con ello se pueden evitar cometer los errores del pasado. El interés de elegir este tema se apoya en fomentar en los estudiantes el gusto por la materia para favorecer el aprendizaje y comprensión de la historia. Para evitar lamemorización de nombres, fechas y promover la apropiación de las nociones temporales y espaciales de sucesos y procesos históricos.
En virtud a lo anterior elegí el tema: La enseñanza de la historia en sexto grado, un reto hacia el gusto por la asignatura, mismo que se ubica en la línea temática uno: Análisis de experiencias de enseñanza. Con apoyo de varios autores y la experiencia de los 8semestres que cursé en la escuela normal, presento algunas actividades didácticas que diseñé y modifiqué de acuerdo a las necesidades e intereses de los alumnos. Las principales actividades son: Carta a mi personaje preferido, Juguemos al Stop, El teatro guiñol, Adivina qué personaje histórico soy, ¿Cuál es la mejor maqueta?, El rompecabezas histórico y la línea del tiempo autobiográfica; mismas quefomentaron la comprensión de la historia a través de juegos, dramatizaciones, observaciones, diálogos, participaciones y a la vez favorecieron el gusto por la asignatura. Para desarrollar el documento previamente plantee preguntas centrales, y en base a estas desarrollé los tres capítulos del presente trabajo.
El presente documento está estructurado en los siguientes apartados: el primeroes el tema de estudio, en este presento la ubicación del contexto junto con la ubicación geográfica, características de la escuela, aula y grupo; apliqué algunos instrumentos de evaluación como el examen de diagnóstico y algunos test acerca de las materias que más les gustan a los alumnos, con el motivo de enfocarme hacia una asignatura y sus problemas que presenta.
En el segundo apartadodesarrollé el primer capítulo 1. En este describo la estructura de la asignatura de historia en sexto grado de acuerdo a la reforma 2009. Elemento por elemento que contiene la materia iré explicando en qué consiste cada uno y cómo están organizados los contenidos durante todo el ciclo escolar.
El tercer apartado es el capítulo 2 donde analizo la teoría, con la revisión de varios autores como Pozo(1895), Carretero (1997), Trepat (1995) entre otros. Incluyo a fundamentación teórica del tema que elegí basada en cuestionamientos, mismos que di respuesta, en este apartado agregué el desarrollo de las actividades planteadas y su aplicación. Estas estrategias privilegian las actividades lúdicas y los textos históricos, describo cómo se desarrollaron y cómo las valoré. Dentro del capítulo 2describo la relación de la historia con otras materias y principalmente con los proyectos. Las transversalidad es un tema muy importante por lo que no se debe dejar atrás y hago una pequeña explicación de cómo la llevé a cabo y que es en realidad según algunos autores.
El cuarto apartado pertenece al capítulo 3 llamado La evaluación en la cual doy a conocer cómo fue este proceso y queinstrumentos utilicé para poder obtener resultados. Analizo cuales son los diferentes tipos de evaluación y los tres momentos, diagnóstico, procesual y final en los cuales valoré el trabajo de los alumnos. Las competencias de los pupilos las evalué durante todo el ciclo escolar e hice uso de las rúbricas para poder acercarme a una evaluación más exacta.
Por último cierro con las conclusiones y reflexionesfinales que surgieron a partir de los procesos de intervención didáctica; complementé el documento recepcional con la bibliografía y los anexos que evidencian los productos obtenidos.
TEMA DE ESTUDIO
EL TEMA O PROBLEMA Y SU UBICACIÓN EN LA LÍNEA TEMÁTICA
Durante la estancia en la escuela normal como alumno de la Licenciatura en Educación Primaria, me he esforzado para alcanzar el perfil...
La historia es de gran relevancia en razón a que se queda grabada en la memoria colectiva de un pueblo; todos los sucesos históricos dejan un aprendizaje y con ello se pueden evitar cometer los errores del pasado. El interés de elegir este tema se apoya en fomentar en los estudiantes el gusto por la materia para favorecer el aprendizaje y comprensión de la historia. Para evitar lamemorización de nombres, fechas y promover la apropiación de las nociones temporales y espaciales de sucesos y procesos históricos.
En virtud a lo anterior elegí el tema: La enseñanza de la historia en sexto grado, un reto hacia el gusto por la asignatura, mismo que se ubica en la línea temática uno: Análisis de experiencias de enseñanza. Con apoyo de varios autores y la experiencia de los 8semestres que cursé en la escuela normal, presento algunas actividades didácticas que diseñé y modifiqué de acuerdo a las necesidades e intereses de los alumnos. Las principales actividades son: Carta a mi personaje preferido, Juguemos al Stop, El teatro guiñol, Adivina qué personaje histórico soy, ¿Cuál es la mejor maqueta?, El rompecabezas histórico y la línea del tiempo autobiográfica; mismas quefomentaron la comprensión de la historia a través de juegos, dramatizaciones, observaciones, diálogos, participaciones y a la vez favorecieron el gusto por la asignatura. Para desarrollar el documento previamente plantee preguntas centrales, y en base a estas desarrollé los tres capítulos del presente trabajo.
El presente documento está estructurado en los siguientes apartados: el primeroes el tema de estudio, en este presento la ubicación del contexto junto con la ubicación geográfica, características de la escuela, aula y grupo; apliqué algunos instrumentos de evaluación como el examen de diagnóstico y algunos test acerca de las materias que más les gustan a los alumnos, con el motivo de enfocarme hacia una asignatura y sus problemas que presenta.
En el segundo apartadodesarrollé el primer capítulo 1. En este describo la estructura de la asignatura de historia en sexto grado de acuerdo a la reforma 2009. Elemento por elemento que contiene la materia iré explicando en qué consiste cada uno y cómo están organizados los contenidos durante todo el ciclo escolar.
El tercer apartado es el capítulo 2 donde analizo la teoría, con la revisión de varios autores como Pozo(1895), Carretero (1997), Trepat (1995) entre otros. Incluyo a fundamentación teórica del tema que elegí basada en cuestionamientos, mismos que di respuesta, en este apartado agregué el desarrollo de las actividades planteadas y su aplicación. Estas estrategias privilegian las actividades lúdicas y los textos históricos, describo cómo se desarrollaron y cómo las valoré. Dentro del capítulo 2describo la relación de la historia con otras materias y principalmente con los proyectos. Las transversalidad es un tema muy importante por lo que no se debe dejar atrás y hago una pequeña explicación de cómo la llevé a cabo y que es en realidad según algunos autores.
El cuarto apartado pertenece al capítulo 3 llamado La evaluación en la cual doy a conocer cómo fue este proceso y queinstrumentos utilicé para poder obtener resultados. Analizo cuales son los diferentes tipos de evaluación y los tres momentos, diagnóstico, procesual y final en los cuales valoré el trabajo de los alumnos. Las competencias de los pupilos las evalué durante todo el ciclo escolar e hice uso de las rúbricas para poder acercarme a una evaluación más exacta.
Por último cierro con las conclusiones y reflexionesfinales que surgieron a partir de los procesos de intervención didáctica; complementé el documento recepcional con la bibliografía y los anexos que evidencian los productos obtenidos.
TEMA DE ESTUDIO
EL TEMA O PROBLEMA Y SU UBICACIÓN EN LA LÍNEA TEMÁTICA
Durante la estancia en la escuela normal como alumno de la Licenciatura en Educación Primaria, me he esforzado para alcanzar el perfil...
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