tesis de la comunicación asertiva

INTRODUCCIÓN

En la búsqueda de analizar la Comunicación Asertiva aplicada por los docente en la Formación de Valores en la Escuela Básica, la educación requiere el compromiso moral de sus actores, los docentes, quienes construyen el pilar fundamental para la materialización de las reformas educativas, en cuyas líneas esta precisamente volcarse a formar ciudadanos responsables,íntegros que puedan valerse por sí mismos y al mismo tiempo ser útiles para la sociedad, teniendo como base valores.
Así mismo, la formación y actualización de los maestros es un proceso que demanda del dominio de la comunicación, ya que el docente debe utilizar la más adecuadas como intervención pedagógicas para así determinar el alcance de los objetivos por lograr. No se puede hablar de verdaderaenseñanza si no se da comunicación, pues debe haber contacto entre docente y alumno para que haya ajustes en el proceso educativo, de aquí la importancia de esta investigación que está encaminada hacia analizarlos tipos de comunicación asertiva que aplica hoy en día el docente en el ejercicio de formar a sus estudiantes, especialmente en el eje de valores individuales.
Esta es la base paraque se dé una enseñanza que tenga en cuenta a la persona y las diferencias que, como tal, ésta presenta. Esta comunicación debe ser normal y fluida, es decir asertiva, debiendo saber el profesor en qué momento se necesita un tipo u otro de sistema de comunicación para el perfecto desarrollo de las clases.
Ni que decir tiene que si lo que queremos es que nuestros alumnos escuchen nuestrasexplicaciones debemos utilizar una comunicación de tipo unidireccional o unívoca, ya que es la más apropiada para este tipo de propuestas. El docente debe cuidar los mensajes que ellos emiten, y adema en las respuesta que producen en sus alumnos así como los mensajes espontáneos que estos producen.
El docente debe conocer en todo momento lo que se realiza en la clase, los comentarios que enella surgen, ya que son de vital importancia para conocer el estado de los alumnos: si necesitan descansar, seguir, cambiar de actividad. De este modo, el profesorado siempre comprenderá perfectamente
lo expresado, se respalda en la investigación presente, la cual se estructura en; Capítulo I que plantea la problemática de la comunicación asertiva del docente en la formación de valoresindividuales, para lograr dicho objetivo, así mismo se encuentra el objetivo general, objetivo específicos, justificación de la investigación y delimitaciones.
Capítulo II se presentan las bases teóricas, en la cual se citaron autores cuyos extensos estudios dieron grandes aportes sobre las variables de la investigación: la comunicación asertiva y formación de valores individuales. Igualmente contienelos antecedentes, operacionalización de las variables y la definición de los términos básicos de la investigación.
Capítulo III se describe el tipo de investigación, la cual es descriptiva puesto que las variables se caracterizan para así formar criterios pertinentes. Unido a esto se encuentra la población, muestra, validez y confiabilidad del instrumento, fuentes y técnicas de recolecciónde la información; finalizando con las referencias bibliográficas.
Capítulo IV: Tratamiento estadísticos de la recolección de datos, desarrollo de conclusiones y recomendaciones.







CAPÍTULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En este apartado, se planteará el problema a indagar y los objetivos que direccionan este trabajo. De la misma manera, se esbozará la justificacióny la importancia de la investigación, delimitándola tanto espacial como temporal describiendo la teoría que sustentan las variables en estudio.

Situación Planteada

Actualmente, en Latinoamérica se denuncia el agotamiento del modelo de información desarrollado por los docentes para comunicarse con sus estudiantes, en las últimas décadas, por cuanto se requiere de compromiso apegado...