Tesis De La Desercion Escolar

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
FACULTAD DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE POST-GRADO

La calidad de la gestión educativa y la deserción escolar
del nivel primario en la Institución Educativa Brigida
Silva de Ochoa Chorrillos, Lima - 2010

TESIS
para optar el Grado Académico de Magíster en Educación con
mención en Evaluación y Acreditación de la Calidad de la Educación

AUTOR:
Yenncy PetronilaRamirez Maldonado

Lima – Perú
2010

DEDICATORIA

En honor a mis queridos
padres, a mi familia, en especial a
nuestro Dios, a mis hijos, a mi
esposo por su invalorable apoyo
moral para seguir mis estudios
hacia el éxito profesional.

AGRADECIMIENTO

A todos los docentes de la prestigiosa Universidad Nacional Mayor de
San Marcos que inculcaron sus conocimientos, para el logro de mis
metas yaspiraciones, en especial mi eterno agradecimiento al Dr.
Elías Mejía Mejía por su inmenso apoyo y su compromiso con el
desarrollo de la educación de nuestro país.

INDICE
Caratula
Dedicatoria
Agradecimiento
Índice
Resumen
Abstract
Introducción
CAPITULO I: INTRODUCCIÓN
1.1 Situación Problemática
1.2 Formulación del problema
1.3 Problema General
1.3.1 Problemas Específicos
1.4 Justificación teórica
1.5Justificación práctica
1.6 Objetivos
1.6.1. Objetivo General
1.6.2. Objetivos Específicos
1.7 Formulación de Hipótesis
1.7.1. Hipótesis General
1.7.2. Hipótesis Especificas
CAPITULO II: MARCO TEÓRICO
2.1. Marco filosófico o epistemológico de la investigación
2.2. Antecedentes de investigación
2.3. Bases teóricas
2.3.1. ¿Qué es calidad?
2.3.1.1. Evolución histórica del concepto de calidad
2.3.1.2.Calidad Educativa
2.3.1.3. Rasgos que definen la Calidad Educativa
2.3.1.4. ¿Qué es la gestión de la calidad total?
2.3.1.5. Técnicas avanzadas de gestión de la calidad
2.3.1.5.1. La reingeniería de procesos
2.3.1.6. Sistemas de aseguramiento de la calidad: ISO 9000
2.3.1.7. El manual de calidad, los procedimientos y la
documentación operativa
2.3.1.8. Planificación estratégica y despliegue de lacalidad
2.3.1.9. Gestión de la calidad total educativa
2.3.1.10. Calidad total en educación
2.3.1.10.1. Pilares de la calidad total
2.3.1.10.2. Origen de la técnica de la calidad total
2.3.1.10.3. Progreso del significado de la calidad total
2.3.1.10.4. Importancia de la calidad total
2.3.1.11. Factores para una educación de calidad
2.3.1.12. Calidad de educación de la propuesta a la Praxis
2.3.1.13.Calidad educativa en el Perú
2.3.2. La Deserción Escolar
2.3.2.1. ¿Qué es la deserción Escolar?
2.3.2.2. Causas de la Deserción Escolar
2.3.2.2.1. Características de los niños desertores

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2.3.2.2.2. Costos sociales y privados de la deserción
escolar
2.3.2.3. Causas de la bajaproducción escolar y el caso de la
deserción escolar
2.3.2.3.1.- Causas de la baja producción escolar
2.3.2.3.2.- El caso de la deserción escolar
2.3.2.4. Factores que influyen en la deserción escolar
2.3.2.4.1. Factor político
2.3.2.4.2. Factor socio económico
2.3.2.5.- Niveles de la Deserción Escolar
2.4.- Glosario de Términos
CAPITULO III: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN
3.1. Tipo y Diseño de lainvestigación.
3.2. Operacionalización de las variables
3.3. Diseño del estudio
3.4. Población y Muestra
3.4.1. Universo de estudio
3.4.2. Población de estudio
3.5. Técnicas de recolección de datos
3.5.1. Fuentes de Información
3.5.2. Instrumento
3.5.3. Unidad de muestreo y análisis
3.5.4. Tipo o técnica de muestreo
3.5.5. Tamaño muestral
3.6. Medición
3.7. Validez y fiabilidad del instrumento demedición
3.8. Método de análisis de datos
CAPITULO IV: RESULTADOS Y DISCUSIÓN
4.1. Análisis, interpretación y discusión de resultados
4.2. Prueba de hipótesis
4.3. Presentación de resultados
CAPITULO V: IMPACTOS
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
1. Bibliografía de Investigación
2. Bibliografía del Tema
3. Bibliografía Virtual
ANEXOS
1. Matriz de Consistencia
2. Matriz de...