tesis de maestria
Páginas: 61 (15133 palabras)
Publicado: 7 de mayo de 2013
PROYECTO DE TESIS DOCTORAL
TITULO:
Aplicación de una Propuesta de Innovación Curricularen el curso de Historia de la Cultura, para desarrollar la Identidad Cultural Local, en los estudiantes del I Ciclo de la Carrera Profesional de Contabilidad de la Universidad Alas Peruanas – Filial Jaén.
PRESENTADO POR:
Mg. José Lizardo Tapia Díaz
Jaén – Perú
2012INDICE
INTRODUCCIÓN
Nuestro país es por excelencia multicultural, plurilingüe, multiétnico y con una gran variedad de culturas, acompañan de una riquísima biodiversidad. Sin embargo, preocupa sobremanera laescasa vivencia o valoración por la cultura autóctona, por lo que urge la necesidad de implementar en las instituciones educativas públicas y privadas de todos los niveles educativos un diseño curricular diversificado como una propuesta de mejoramiento para recuperar la cultura y la identidad cultural en nuestro país.
El presente trabajo se inserta en la búsqueda de utilizar la educación parahacer un hombre activo, reflexivo, participativo y democrático, con conciencia cultural e identificada con sus raíces e historia. "Es notoria la pérdida de nuestra identidad y de la idiosincrasia de nuestro origen, debe tratar de rescatarse (…)(Estrada, 2005).
"La identidad se pierde cada día más, por el hecho de la transculturación, la globalización y al "abandono de que son víctimas los símbolosregionales por parte de los nuevos modelos educativos, esto ha hecho que nuestros niños no tengan prácticamente ningún conocimiento de su realidad histórica local". (Ortega, 2004).
"Apuntar hacia la formación de individuos que problematizan sobre los conocimientos y saberes, con un pensamiento organizado y con conciencia histórica, es el objetivo que se pretende alanzar en el presente trabajo deinvestigación.
A partir del presente trabajo de investigaciónse pretende: "incentivar a los alumnos, utilizando estrategias didácticas que promuevan la participación en actividades donde se promueva el rescate de valores, relacionados con la identidad". Esto aunado a trabajar desde la Universidad para el desarrollo de eventos culturales, motivando a los alumnos para que tomen más interés yconozcan más a fondo sobre su cultura.
En este contexto, se pretende innovar el currículo en el Área de Historia de la Cultura, para el desarrollo de la identidad cultural de los estudiantes del I Ciclo de la escuela Profesional de Ciencias Contables y financieras de la Universidad Alas Peruanas Jaén.
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. Descripción dela Realidad Problemática
El siglo XXI, secaracteriza por el fuerte crecimiento del conocimiento y la información inmerso en un proceso creciente de internacionalización o mundialización del capital financiero, industrial y comercial. En ese sentido, la globalización exige una nueva forma de entender la escuela y la cultura.
La comprensión profunda de la escuela y el currículo en el marco de la sociedad del conocimiento, resultacrucial ante la avasalladora nueva cultura estandarizada basada en la enculturación de las nuevas generaciones de niños y jóvenes, que supone la desaparición de formas locales de existencia “La cultura de la aldea se globaliza y ésta pierde identidad” (MARTINIANO- 2004).
La globalización es un fenómeno incontrolable, que genera unaeconomía y una cultura sin fronteras, ocasionando el aniquilamiento delas formas locales de existencia de los grupos, la familia, la vecindad, la cultura, costumbres, tradiciones y las raíces históricas.
En ese contexto la globalización de la cultura, con sus manifestaciones de multiculturalidad, impone a la escuela y a la educación nuevos valores y nuevas visiones que recojan lo global valorando lo propio y lo genuino.
En 1989, la Conferencia General de la...
TITULO:
Aplicación de una Propuesta de Innovación Curricularen el curso de Historia de la Cultura, para desarrollar la Identidad Cultural Local, en los estudiantes del I Ciclo de la Carrera Profesional de Contabilidad de la Universidad Alas Peruanas – Filial Jaén.
PRESENTADO POR:
Mg. José Lizardo Tapia Díaz
Jaén – Perú
2012INDICE
INTRODUCCIÓN
Nuestro país es por excelencia multicultural, plurilingüe, multiétnico y con una gran variedad de culturas, acompañan de una riquísima biodiversidad. Sin embargo, preocupa sobremanera laescasa vivencia o valoración por la cultura autóctona, por lo que urge la necesidad de implementar en las instituciones educativas públicas y privadas de todos los niveles educativos un diseño curricular diversificado como una propuesta de mejoramiento para recuperar la cultura y la identidad cultural en nuestro país.
El presente trabajo se inserta en la búsqueda de utilizar la educación parahacer un hombre activo, reflexivo, participativo y democrático, con conciencia cultural e identificada con sus raíces e historia. "Es notoria la pérdida de nuestra identidad y de la idiosincrasia de nuestro origen, debe tratar de rescatarse (…)(Estrada, 2005).
"La identidad se pierde cada día más, por el hecho de la transculturación, la globalización y al "abandono de que son víctimas los símbolosregionales por parte de los nuevos modelos educativos, esto ha hecho que nuestros niños no tengan prácticamente ningún conocimiento de su realidad histórica local". (Ortega, 2004).
"Apuntar hacia la formación de individuos que problematizan sobre los conocimientos y saberes, con un pensamiento organizado y con conciencia histórica, es el objetivo que se pretende alanzar en el presente trabajo deinvestigación.
A partir del presente trabajo de investigaciónse pretende: "incentivar a los alumnos, utilizando estrategias didácticas que promuevan la participación en actividades donde se promueva el rescate de valores, relacionados con la identidad". Esto aunado a trabajar desde la Universidad para el desarrollo de eventos culturales, motivando a los alumnos para que tomen más interés yconozcan más a fondo sobre su cultura.
En este contexto, se pretende innovar el currículo en el Área de Historia de la Cultura, para el desarrollo de la identidad cultural de los estudiantes del I Ciclo de la escuela Profesional de Ciencias Contables y financieras de la Universidad Alas Peruanas Jaén.
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. Descripción dela Realidad Problemática
El siglo XXI, secaracteriza por el fuerte crecimiento del conocimiento y la información inmerso en un proceso creciente de internacionalización o mundialización del capital financiero, industrial y comercial. En ese sentido, la globalización exige una nueva forma de entender la escuela y la cultura.
La comprensión profunda de la escuela y el currículo en el marco de la sociedad del conocimiento, resultacrucial ante la avasalladora nueva cultura estandarizada basada en la enculturación de las nuevas generaciones de niños y jóvenes, que supone la desaparición de formas locales de existencia “La cultura de la aldea se globaliza y ésta pierde identidad” (MARTINIANO- 2004).
La globalización es un fenómeno incontrolable, que genera unaeconomía y una cultura sin fronteras, ocasionando el aniquilamiento delas formas locales de existencia de los grupos, la familia, la vecindad, la cultura, costumbres, tradiciones y las raíces históricas.
En ese contexto la globalización de la cultura, con sus manifestaciones de multiculturalidad, impone a la escuela y a la educación nuevos valores y nuevas visiones que recojan lo global valorando lo propio y lo genuino.
En 1989, la Conferencia General de la...
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