Tesis De Mala Lectura En La Matematica

Universidad Autónoma de Baja California

Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa

Principales factores que afectan la comprensión lectora en los alumnos de primer año de secundaria, enfocado al área matemática.

Alumno: Peña Pineda Jesús Eduardo.

Maestra:
Dra. León Romero Alma Adriana.

Materia:
Investigación en la práctica docente

Índice
Pagina.Resumen………………………………………………………………………..……4-5
I.Introducción……..…………………………………………..…..………....……6-7
1.1. Planteamiento del problema....……………..…..……..……..…….......…….8-9
1.1.1. Preguntas de investigación…………………………………..……9-10
1.2. Justificación…………...…………………………………………….….….…..…10-12
1.3.Objetivo……………………………………..……………………….....…..…11-12
1.3.1. General……………...…..………...………………………….……12-13
1.3.2. Específicos……………..…….….………………………………….…13
1.4.Antecedentes……………………………………………………….…….…13-15

II. Marco Teórico ……………………………………..……………....……………16
2.1 ¿Que es la comprensión lectora?……………………………….… ……...16-17 2.1.2. Principales factores que afectan la comprensión lectora…..…17-20 2.1.3. El papel en el proceso de enseñanza aprendizaje …………21-22 de la comprensión lectora.
2.2. Parámetros que se utilizan para medir la comprensiónlectora.………...…22
2.3La deficiencia lectora y sus repercusiones académicas en el campo de las matemáticas………………………………………………………………………22-23
2.3.1 La eficiencia y deficiencia de la comprensión lectora en los adolescentes……………………………………………………………………..23-24

III. Marco Referencial……………………………………………........................25
3.1 La importancia de la comprensión lectora en la educación secundaria.25-26 3.2. Aplicaciónde las TICS para mejorar la comprensión lectora…….…….26-27



iv. Metodología de la Investigación...........................................................28-29
4.1. La recogida de la información……………………………………………29-30
4.1.1 Para la selección de los participantes ……………..….…………30 4.1.2. La observación……………………………………………………..31
4.1.3. Cuestionario……………………………………………………..….31-324.1.4.La entrevista…………………………………………………………32
4.1.5. La encuesta………………………………………………………….32
4.2 Diseño y aplicación de instrumentos para obtener a información.……33-34
4.3. Trabajo de campo……………………………………………………………34
4.3.1. Marco Contextual………………………………………………..34

v. Análisis e interpretación de los resultados…………………………...….35
5.1 cuestionario…………………………………………………………………..35-43
5.2Entrevista…………………………………………………………………..…44-53

vi. Conclusiones…………………………………………………………………54-56
vii. Recomendaciones………………………………………………………………57
viii. Propuesta de intervención…………………………………………………..58
8.1 Descripción de la problemática……………………………………………58-59
8.2 Objetivo…………………………………………………………………….……59
8.3 Actividades…………………………………………………………………..….59
8.3.1. Examen diagnostico…………………………………………..…….59
8.3.2. Comprensióncolectiva……………………………………………….60
8.3.3 Video Educativo……………………………………………………..61
8.3.4 Competencia Grupal…………………………………………………61
8.3.5 Actividades Individuales…………………………………………….61
8.4 Estrategias……………………………………………………………………..62
8.5 Evaluación………………………………………………………………………..62
8.6 Recursos…………………………………………………………………….62-63
8.7 Resultados……………………………………………………………………..63Referencias……………………………………………………………………..64-65

Anexos……………………………………………………………………………66-71

RESUMEN.

La lectura es una de las habilidades más importantes que el hombre ha desarrollado a lo largo de su evolución, no solo le permite comunicarse con los demás, si no que le proporciona una herramienta para poder manejar una gran cantidad de información inclusive miles de años después de haber sido plasmada. Según las palabras de Sastrias: “Leer es un acto por el cual se otorgasignificado a hechos, cosas y fenómenos, y mediante el cual también se devela el mensaje cifrado, sea este un mapa, un grafico, un texto” (1997, p. 2).
La problemática en sí, no consiste en que no puedan realizar una lectura, la problemática reside en que los educandos no...