Tesis De Nuevo Revision










Estrategias utilizadas por los profesores y educadoras de párvulos en el proceso de articulación de transición II y Primer Año Básico en la Escuela Francia de la comuna de Los Lagos.







Profesor Guía:
Yeri Sáez Martínez.Autores:
González López Paola.
Navarro Álvarez Evelyn.
Valenzuela Valenzuela Pamela.
Yáñez Castro Viviana


Mayo 2014.
TEMUCO CHILE

ÍNDICE.























AGRADECIMIENTOS























RESUMEN
La articulación es un fenómeno que ha sido objeto de estudio por otras personas vinculadas al ámbito de la investigación en la educación general básicay por lo tanto es un tema con la suficientemente relevancia como para seguir aportando al conocimiento sobre el proceso educativo, especialmente por estar boga debido a las reformas de los últimos años.

La investigación se basa en un modelo cualitativo descriptivo, siendo el adecuado para poder recolectar datos in situ del oficio de las Educadoras de Párvulos y profesores,estrategias y metodologías utilizadas en aula, tanto de T2 como primero año básico y como este se ve reflejado en los aprendizajes de los alumnos de la escuela Francia, calle Baquedano N° 145 Comuna de Los Lagos, entidad que además se identifica con el tema de la Articulación hace bastantes años.

Este estudio nos lleva a dar cuenta de cómo la articulación pasa hacer un tema de forma y node fondo, ya que donde se deberían dar luces e implementarlo en las actividades y las didácticas ejecutadas por la educadoras de párvulos y profesores/as de primer año básico.














INTRODUCCIÓN

La escuela es la primera instancia formal donde niños y niñas manifiestan sus potencialidades y también sus dificultades. El desarrollo de estas potencialidades y la forma deevolución de las dificultades, dependerá en medida importante, de lo que la escuela en su conjunto sea capaz de ofrecer.

El siguiente informe es presentado para el curso de Metodología de la Investigación en el que se elabora tres capítulos de un proyecto de investigación, donde se desarrolla el planteamiento del problema de investigación, Marco teórico, utiliza el enfoque de carácter cualitativo,tomando en cuenta la mirada del gobierno frente a la educación y como el ministerio responde a las necesidades de los profesores y educadores y de qué manera ellos pueden desarrollar una práctica pedagógica más efectiva

Esta apuesta pretende responder que expectativas tienen los niños y niñas, los padres de familia y/o tutores, los maestros/as y los directivos docentes frente al cambio queexperimentan los niños/as cuando inician su vida escolar, explorar si la institución educativa tiene directrices explícitas e intencionalmente formuladas para orientar acciones de articulación que favorezcan el proceso, y si estas inciden en la capacidad de aprender a aprender de los niños/as. El objetivo es construir sentido sobre el fenómeno de las transiciones y hacer recomendaciones sobre las accionesde articulación horizontal y vertical para facilitarlas en los contextos del trabajo con niños/as, padres de familia y/o tutores, entre maestros, desde la perspectiva de los directivos docentes y la institución en su conjunto, e identificar los retos que en esa materia afronta la formulación de directrices para garantizar el derecho a la educación de los niños/as.

Pensando en el complejo procesoque atraviesan los niños/as de 5 y 6 años al tener que reestructurar su psicología esencial para adaptarse a la vida escolar, dejando su mentalidad preescolar para convertirse en estudiantes regulares. Se elabora este proyecto de investigación sobre la articulación preescolar-básica que permite a los profesores utilizar estrategias que favorecen la continuidad de los procesos.

Desde esta...