Tesis De Postgrado

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA INSTITUTO DE TECNOLOGÍA “JACINTO NAVARRO VALLENILLA” SUB-DIRECCIÓN ACADÉMICA DIVISIÓN DE INVESTIGACIÓN, EXTENSIÓN, POSTGRADO Y PRODUCCIÓN CARÚPANO- ESTADO SUCRE

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

Facilitadora: Dra. Alexis Velásquez de Díaz

Carúpano,enero de 2011.
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INSTITUTO DE TECNOLOGÍA “JACINTO NAVARRO VALLENILLA” SUB-DIRECCIÓN ACADÉMICA DIVISIÓN DE INVESTIGACIÓN, EXTENSIÓN, POSTGRADO Y PRODUCCIÓN

PRESENTACIÓN La Unidad Curricular ―evaluación de los Aprendizajes‖, busca colocar al participante en situaciones de aprendizaje, que le permita reflexionar sobre la realidad emergente impulsada por los cambios paradigmáticos que estaexperimentando el país; y por ende la Educación Universitaria. De igual manera, propiciar la reflexión –crítica sobre las teorías que fundamentan la evaluación, definida como proceso formativo en todos los subsistemas, Niveles y Modalidades del sistema educativo, haciendo énfasis en los

lineamientos para la evaluación del desempeño estudiantil en los Programas Nacionales de Formación. Estoscontenidos se irán internalizando a través de estrategias concebidas mediante las dinámicas socializadoras de saberes en colectivo. Para la realización del curso el participante dispondrá de un conjunto de lecturas incorporadas al presente modulo, así como documentos sobre el tema que de forma independiente puedan ser obtenidas en fuentes impresas o electrónicas u otro medio.

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INSTITUTO DETECNOLOGÍA “JACINTO NAVARRO VALLENILLA” SUB-DIRECCIÓN ACADÉMICA DIVISIÓN DE INVESTIGACIÓN, EXTENSIÓN, POSTGRADO Y PRODUCCIÓN

CURSO

Evaluación de los Aprendizajes en el contexto de la Educación Universitaria

De nosotros depende connotar La aplicación y enriquecimiento de la Evaluación del desempeño estudiantil Como ―Proceso Formativo‖ Somos la esperanza ¡ADELANTE! Dra. Alexis Velásquez deDíaz

Carúpano, enero de 2011
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INDICE DE CONTENIDO PRESENTACIÓN………………………………………………………… …. INTRODUCCIÓN………………………………………………………… ….. JUSTIFICACIÓN………………………………………………………… …... OBJETIVO GENERAL ……………………………………………………... OBJETIVOS ESPECIFICOS ………………………………………………. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE……………………………………… CAPITULO I …………………………………………………………………..

PAG. 02 07 09 10 10 10 12 12 12 13

13CONSTRUCTIVISMO Y EVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA ………… 16 1.1 Coherencia entre las situaciones de evaluación y el proceso de enseñanza y aprendizaje. 17 …………………………………………….. 17 1.2 Técnicas e instrumentos de evaluación……………………………… 19 1.3 Técnicas de evaluación informal……………………………………… 19 1.4 La observación de las actividades realizadas por los alumnos……. 20 1.5 CUADRO 8.2 anecdótico………………………. 1.6 CUADRO 8.3resumen………………. Ficha para registro 21 22 Ejemplo de un anecdotario 22

1.7 La exploración a través de preguntas formuladas por el profesor 25 durante la clase………………………………………………………………. 26 1.8 Técnicas semiformales…………………………………………………. 27 1.9 Los trabajos y ejercicios que los alumnos realizan en
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clase……….

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1.10 Las tareas o trabajos que los profesores encomiendan a sus 31 alumnos para realizarlosfuera de clase………………………………….. 34 1.11 La evaluación de portafolios…………………………………………. 35 1.12 Cuadro 8.4 Ejemplo de portafolios de diversas áreas 37 académicas 1.13 Clase lengua……………………………………………………….. de 41

1.14 Cuadro 8.5 Ejemplo de hoja de evaluación para un portafolios 42 en la clase de lengua……………………………………………………….. 43 1.15 Técnicas formales……………………………………………………… 44 1.16 Pruebasexámenes…………………………………………………. o

1.17 Cuadro 8.6 alumnos……………………..

el

punto

de

vista

de

los 45

45 Mapas 49 50 52 1.19 Modelo de puntuación………………………………………………… 53 54 1.20 Evaluación del 56 desempeño………………………………………….. 57 62 1.21 Cuadro 8.7 Comparación entre evaluación del desempeño y evaluación 65 auténtica……………………………………………………….. 68 71 73 1.22 Listas de control o verificación y 75...